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人教版数学二上《认识长度单位——分米》说课稿

一.教材分析

《认识长度单位——分米》是人教版数学二年级上册的内容。本节课的内容是在学生已经掌握了厘米的认识和运用基础上进行的，是长度单位的一个进一步拓展。通过学习，使学生能够认识分米，知道分米和厘米之间的关系，能够运用分米进行长度测量。

二.学情分析

二年级的学生已经具备了一定的长度单位的概念，对厘米有了初步的认识和运用。但是，对于分米这个长度单位，学生是第一次接触，需要通过直观的物体和实际的操作，来建立对分米概念的认识。同时，学生对于长度测量的方法也还不够熟练，需要在教学中进行进一步的指导。

三.说教学目标

知识与技能：使学生能够认识分米，知道分米和厘米之间的关系，能够运用分米进行长度测量。

过程与方法：通过观察、操作、实践，使学生能够建立对分米概念的认识，提高学生的长度测量能力。

情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，培养学生的观察能力、操作能力和创新能力。

四.说教学重难点

重点：使学生能够认识分米，知道分米和厘米之间的关系，能够运用分米进行长度测量。

难点：建立学生对分米概念的认识，学生对于长度测量的方法的掌握。

五.说教学方法与手段

本节课采用情境教学法、直观演示法、操作实践法、小组合作法等多种教学方法。利用教具、学具、多媒体等教学手段，帮助学生建立对分米概念的认识，提高学生的长度测量能力。

六.说教学过程

导入：通过一个生活情境，引出长度单位的概念，进而引入本节课的内容——分米。

新课导入：介绍分米的概念，通过实物和图片，使学生能够直观地感受到分米的大小。

自主学习：让学生通过观察、操作，自己发现分米和厘米之间的关系。

小组讨论：让学生通过小组合作，共同探讨如何运用分米进行长度测量。

实践操作：让学生进行实际的长度测量，巩固对分米的认识。

小结：对本节课的内容进行总结，使学生能够系统地掌握分米的概念和运用。

七.说板书设计

板书设计要简洁明了，能够突出本节课的重点内容。可以设计成一个简单的关系图，左边是厘米，右边是分米，中间用一条线连接，表示它们之间的关系。

八.说教学评价

教学评价可以从学生的知识掌握、能力提高、情感态度等方面进行。可以通过课堂提问、作业批改、实践操作等方式，对学生的学习情况进行全面的评价。

九.说教学反思

在课后，教师应该对自己的教学进行反思，看学生的学习效果，看教学的方法是否适合学生，是否能够达到教学目标。如果发现有不足的地方，应该及时进行调整，以提高教学的效果。

知识点儿整理：

分米的概念：分米是长度单位的一种，等于一米的十分之一。它是比厘米大的长度单位，用于测量较长物体的长度。

分米和厘米的关系：1分米等于10厘米。这是学生需要掌握的基础知识，可以通过实际操作来加深理解。

分米的运用：学生应该学会如何使用分米进行长度测量，包括测量工具的选择、测量方法的正确运用等。

分米测量实践：学生需要通过实际操作，运用分米进行长度测量，从而加深对分米概念的理解。

分米和厘米的换算：学生应该掌握分米和厘米之间的换算关系，能够进行灵活的换算。

长度测量的误差：学生应该了解长度测量中可能出现的误差，并学会如何进行修正。

长度测量的方法：学生应该学会使用直尺、卷尺等工具进行长度测量，掌握正确的测量姿势和测量方法。

长度测量的应用：学生应该能够将长度测量运用到实际生活中，解决实际问题。

分米在不同场景中的应用：学生应该能够理解分米在不同场景中的运用，如在家庭、学校、商场等地方，长度测量常常用到分米。

分米的认识和运用对于其他学科的重要性：长度测量是许多学科的基础，如物理、化学、生物等，分米的认识和运用对于其他学科的学习也有重要影响。

分米与生活实际的联系：学生应该能够将分米知识与生活实际相结合，解决生活中的长度测量问题。

分米的创新运用：学生应该能够发挥创新思维，将分米知识运用到其他领域，如艺术创作、科技制作等。

分米学习的拓展：学生可以进行分米知识的拓展学习，如了解其他长度单位的历史、用途等。

分米学习的评价：教师应该采取多种方式评价学生的分米学习情况，如课堂提问、作业批改、实践操作等。

分米学习的反思：学生应该对自己的分米学习进行反思，找出不足之处，及时调整学习方法，提高学习效果。

以上知识点儿整理涵盖了本节课的主要内容，教师可以根据学生的实际情况，适当调整教学内容和教学方法，以提高学生的学习效果。

同步作业练习题：

选择题：

（1）1米等于________分米。

（2）10厘米等于________分米。

（3）用分米作单位测量一张桌子的长度，最合适的分度值是________分米。

判断题：

（1）分米是长度单位的一种，等于一米的十分之一。（对/错）

（2）分米和厘米是同一级别的长度单位。（对/错）

填空题：

（1）一把直尺的长度是20___