Unit 4 My school things（说课稿）-2024-2025学年 Join in 外研剑桥英语（2024）三年级上册.docx

Unit4Myschoolthings（说课稿）-2024-2025学年Joinin外研剑桥英语（2024）三年级上册

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

设计思路

本节课以“Unit4Myschoolthings”为主题，针对2024-2025学年Joinin外研剑桥英语（2024）三年级上册教材内容，旨在帮助学生掌握与学校物品相关的词汇和句型，提高学生的英语表达能力。设计思路如下：

1.创设情境，引入学校物品的话题，让学生在真实的语境中学习词汇和句型。

2.通过图片、实物等直观教具，引导学生学习新词汇，加强记忆。

3.设计互动游戏，让学生在游戏中巩固所学内容，提高学习兴趣。

4.安排小组活动，让学生在合作中运用所学知识，提高口语表达能力。

5.结束时进行课堂小结，总结本节课所学内容，为学生提供复习巩固的方向。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标分析如下：

1.语言能力：通过学习“Unit4Myschoolthings”，学生能够熟练运用本单元词汇描述学校物品，并能运用句型进行基本交流。

2.思维品质：培养学生观察、分析、归纳学校物品的能力，激发学生的创新思维。

3.文化意识：通过学习本单元，学生能够了解不同国家的学校文化，增强跨文化交际意识。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习的能力，提高学生解决问题的能力。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是使学生能够掌握以下核心内容：

-词汇：如“pen,pencil,ruler,book,bag”等学校物品的英语表达。

-句型：如“Letslookatmyschoolthings.Isthisyourbook?”等用于描述和询问学校物品的句型。

举例：

-在词汇教学中，将重点强调每个物品的特征和用途，如“pen”用于写字，“book”用于阅读，通过实际操作让学生加深记忆。

-在句型教学中，将通过角色扮演和情景模拟，让学生在实际对话中使用这些句型，如模拟在教室中寻找和确认物品的场景。

2.教学难点

本节课的教学难点包括以下几个方面：

-学生可能会混淆形似或音近的词汇，如“pen”和“pencil”，“book”和“box”。

-学生在运用句型时可能会出现语法错误，如时态、主谓一致等问题。

-学生在实际交流中可能会因为紧张或不熟悉而难以流畅表达。

举例：

-为了帮助学生区分形似或音近的词汇，可以设计一些对比练习，如让学生通过触摸、观察等方式识别不同物品，并准确说出其英文名称。

-在句型运用上，可以通过重复练习和错误纠正，让学生逐渐掌握正确的语法结构。例如，通过重复练习“Isthisyourbook?”这个句型，让学生熟悉疑问句的构成。

-为了克服学生在实际交流中的困难，可以设计一些简单的对话场景，让学生在轻松的氛围中练习，逐步提高他们的口语表达能力。

教学方法与手段

教学方法：

1.互动讨论法：通过小组讨论和角色扮演，激发学生的参与热情，让学生在实际语境中使用英语。

2.情境教学法：创建贴近学生生活的情境，如模拟教室环境，让学生在自然语境中学习新词汇和句型。

3.任务驱动法：设计具体的学习任务，如制作学校物品清单，鼓励学生在完成任务的过程中主动学习。

教学手段：

1.多媒体演示：使用PPT展示学校物品的图片和单词，增强视觉记忆。

2.教学软件应用：利用教学软件进行互动练习，提高学习趣味性和效率。

3.实物展示：通过展示真实的学校物品，让学生直观地学习单词和句型，增强学习体验。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：教师拿出一些学校物品，如书本、铅笔、书包等，引导学生用中文描述这些物品。

-提出问题：教师用英语提问，“Whatarethese?CanyounametheminEnglish?”激发学生的好奇心和学习兴趣。

2.讲授新课（15分钟）

-词汇教学：教师展示PPT中的学校物品图片，逐一介绍英语名称，并用中文解释其用途，确保学生理解。

-句型教学：教师通过示范和引导学生模拟对话，如“Letslookatmyschoolthings.Isthisyourbook?”让学生模仿并练习。

-互动环节：教师邀请几名学生上台，用英语询问他们各自的学校物品，如“Isthisyourpencil?”其他学生回答“Yes,itis.”或“No,itisnt.”。

3.巩固练习（10分钟）

-分组练习：学生分成小组，使用本节课所学词汇和句型进行角色扮演，模拟在教室中互相询问学校物品的场景。

-个体练习：教师随机抽取学生，让他们用英语描述自己的学校物品，并询问其他