云南省德宏州梁河县高中地理 第三单元 产业活动与地理环境 3.3 区域的水土流失成因及其危害说课稿 鲁教版必修2.docx

云南省德宏州梁河县高中地理第三单元产业活动与地理环境3.3区域的水土流失成因及其危害说课稿鲁教版必修2

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教学内容

本节课选自鲁教版必修2第三单元产业活动与地理环境中的3.3区域的水土流失成因及其危害。主要包括水土流失的定义、成因、危害以及治理措施等内容。通过学习，学生将了解水土流失对生态环境和人类生产生活的影响，并掌握水土流失的成因和治理方法。

核心素养目标

1.培养学生运用地理视角分析区域环境问题的能力，理解水土流失对生态环境的影响。

2.增强学生的地理实践力，通过实地调查或模拟实验，探究水土流失的成因和治理措施。

3.培养学生的环境意识和社会责任感，认识到保护水土资源对可持续发展的意义。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入本节课之前，已经学习了地理信息系统、地图阅读、地理环境的基本特征等知识，具备一定的地理知识基础。但对于水土流失这一具体环境问题，学生的了解可能较为有限，需要通过本节课的学习来深化理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对自然环境和社会问题具有较强的关注和探究欲望，对地理学科的学习兴趣较高。学生的学习能力方面，部分学生具备较强的逻辑思维和分析能力，能够从多角度分析问题；而部分学生可能在空间想象和地理思维方面存在一定困难。学习风格上，学生既有偏好独立思考、深入探究的，也有倾向于合作学习、共同解决问题的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习水土流失成因及其危害时，可能遇到的困难包括对水土流失概念的理解、成因分析、危害评估等方面的知识掌握不足。此外，学生在进行实地调查或模拟实验时，可能面临实验操作技巧、数据分析等方面的挑战。教师需要通过多样化的教学方法和实践活动，帮助学生克服这些困难，提高学习效果。

教学资源

1.软硬件资源：计算机、投影仪、电子白板、数码相机、全球定位系统（GPS）设备。

2.课程平台：鲁教版地理教学平台、在线地理学习资源库。

3.信息化资源：水土流失相关的地理信息系统（GIS）数据、遥感影像、地形图、土壤侵蚀模型软件。

4.教学手段：多媒体课件、视频资料、案例分析、小组讨论、实地考察。

教学过程设计

（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于我国水土流失严重地区的视频，如黄土高原、长江中上游等，引导学生关注水土流失问题。

2.提出问题：观看视频后，提问学生：“水土流失对我们的生活有哪些影响？我们该如何解决这一问题？”

3.学生回答：请学生分享自己了解的水土流失问题，教师总结并引出本节课主题。

（二）讲授新课（20分钟）

1.水土流失的定义：讲解水土流失的概念，强调其与土壤侵蚀、水土保持的关系。

2.水土流失的成因：分析水土流失的自然和人为因素，如地形、气候、植被、土地利用等。

3.水土流失的危害：阐述水土流失对生态环境、农业生产、人类生活等方面的影响。

4.水土流失的治理措施：介绍水土保持工程、生物措施、农业技术等措施，并举例说明。

（三）巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

a.水土流失的主要原因是什么？

b.如何有效治理水土流失？

c.我们在日常生活中可以如何减少水土流失？

2.学生展示：每组选派代表分享讨论成果，教师点评并总结。

（四）课堂提问（5分钟）

1.提问：水土流失的主要成因有哪些？

2.学生回答：请学生列举水土流失的成因，教师点评并总结。

（五）师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：水土流失对我们的生活有哪些影响？

2.学生回答：请学生分享水土流失对生活的影响，教师点评并总结。

（六）核心素养拓展（5分钟）

1.引导学生思考：如何将水土保持的理念融入到我们的日常生活中？

2.学生讨论：分享自己在日常生活中如何践行水土保持的理念。

（七）总结与作业布置（5分钟）

1.总结：回顾本节课的主要内容，强调水土流失的成因、危害和治理措施。

2.作业布置：

a.完成课后练习题；

b.收集有关水土保持的资料，下节课分享。

教学过程设计说明：

1.教学过程中，教师应注重引导学生主动参与，鼓励学生提出问题、分享观点，提高学生的自主学习能力。

2.教学内容紧扣实际学情，关注学生的知识储备和兴趣点，激发学生的学习热情。

3.教学过程中，教师应注重培养学生的地理实践力、环境意识和社会责任感，提高学生的核心素养。

4.整个教学过程用时不超过45分钟，确保教学效果。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-水土流失的遥感监测：介绍遥感技术在监测水土流失方面的应用，包括卫星影像的解读和分析。

-水土保持工程案例：收集国内外成功的水土保持工程案例，如梯田建设、植被恢复工程等。

-地理信息系统（GIS）