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《青年教师成长路径研究》课题研究报告

《青年教师成长路径研究》课题研究报告一、课题提出

随着上世纪七八十年代跻身教育战线的老教师大面积退休，

特岗教师（师）成批补入，我市各学校教师队伍呈现出一种快

速新老交替的状态。看似教师队伍更新了新鲜血液，是一件好

事，但因更新过快，师自身发展不足这种现象也就成为一个普

遍性问题。师自身发展不足主要原因有三：一是进取心不足，

当前入职的师多是90后，他们普遍依赖性强，主动性、刻苦

精神弱；二是专业素质不足，应聘县级市的师多是二本或三本

毕业生，无论是自身学业水平还是教育专业素质都有所欠缺；

三是经验明显不足。基于此，市教育局决定在全市范围内组织

实施《青年教师成长路径研究》科研课题，以期通过该课题研

究实现我市青年教师更好更快发展，为全市教育发展奠定扎实

基础。

二、课题研究的理论依据

（一）终身教育理念

“终身教育”这一术语自1965年在XXX主持召开的成人教

育促进国际会议期间，由XXX局长法国的XXX（ParlXXX）

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正式提出以来，受到世界各国的认同。人的发展是在不断的研

究中得以实现的，所以终身教育是本课题研究的理念引领。

系统论的核心思想是系统的整体观念。系统中各要素不是

孤立地存在着，要素之间相互关联，构成了一个不可分割的整

体。依据此理论，我们要求该课题的参与者（包括组织者——

由市学会工作人员组成，协调管理者——由各学校校长及科研

主任负责，参研者——由各校骨干青年教师组成）形成三个参

与群体各司其职，共研共进，形成一个上下联动的系统。

3、研究目标及内容

此课题的研究目标是：使青年教师在入职之初能够掌握快

速提升专业技术程度的方法，实现其更好更快的发展；探究青

年教师成长的有用策略，丰富师培理论。此课题的研究内容是

青年教师的成长。四、研究过程和方法

（一）课题准备阶段（2016.05-2016.06）：撰写实施方案，

申请课题立项

1.深入基层调研，了解各校青年教师现状及关于培养青年

教师的经验、意见、困难等。

2.查阅相关青年教师培养方面的论述，为制定研究方案奠

定理论基础。

3.撰写课题实施方案，明确课题参与人员及职贵。

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此阶段以调查法、文献研究法为主，成果为课题实施方案。

（二）课题启动阶段（2016.07）：成立课题组，研究开

题报告

1.本课题的主持人为教诲局主管副局长XXX同志，在课

题实施之初建立了以XXX同志为组长、教诲学会领导和各校

校长为成员的课题实施领导小组，保证此次课题的有用运行。

2.召开课题启动大会，参加人员为各校秘书长及教师代表；

各校参会代表再召开校一级的启动大会，传达好课题研究的精

神。要求各校在组织进修实施方案的同时，结合校情制定本校

的实施计划。教诲学会做为主管部门一一审阅各校的实施计划。

此阶段以文献研究法为主，成果为开题报告、各校课题实

施计划。

（三）课题实施阶段（2016.08一2017.12）：开展课题研

究

1.明确“九个一”内容，全