2024年部编版三年级语文上册教案及教学反思4 古诗三首 精华版教案.pdfVIP

2024年部编版三年级语文上册教案及教学反思4古诗三首精华版教案--第1页

4.古诗三首

【核心素养目标】

文化自信：体会诗中描绘的浓浓秋色和诗人抒发的感情，感受诗歌美的意境。

语言运用：有感情地朗读古诗，读出节奏和韵律。

思维能力：通过观察图片，看注释，查字典，根据上下文和生活积累等方法，推测、理

解由生字组成的词语。

审美创造：抓住古诗中的景物想象画面，感受诗歌意境，体会诗歌情感。

【课前解析】

关注文本：本课三首古诗从不同角度描绘了秋天的景色。本课重点是引导学生通过初读

了解古诗大致内容，能说出三首古诗描写的是哪个季节的景色；引导学生借助注释和插图、

联系生活细读，想象画面，大致理解诗句意思；背诵积累古诗。

关注写作背景：《赠刘景文》是苏轼于宋哲宗元佑五年（1090年）任杭州太守时所作。

苏轼在杭州见刘景文时，刘景文已五十八岁。经苏轼向朝廷竭力保举，刘景文才得到小小升

迁。不想只过了两年，刘景文就死去了。苏轼感慨刘景文人生坎坷遭遇，应当时景色作此诗

作。

关注句子：在学习理解难懂的词语的方法时，可以结合课后练习第三题所列举的诗句引

导学生运用借助注释进行理解体会。

【教学目标】

1.认识“径、斜”等9个生字，读准多音字“挑”，会写“寒、径”等13个字。

2.能读出诗句的节奏和语调的变化，有感情地朗读古诗。背诵古诗。默写《山行》。

3.能借助注释和插图，大致了解诗句的意思。（重点）

4.能从古诗中的景象知道古诗描写的季节。（重点）

5.感受作者的心情，体会祖国语言文字的韵律美、意境美，逐步产生学习古诗的兴趣。

（难点）

【课前准备】

多媒体课件。

【课时安排】

2课时。

第一课时

【课时目标】

1.认识“赠、残”等7个生字，会写“赠、盖”等7个字。

2.知道三首古诗描写的季节。能借助注释和插图，联系生活，大致理解诗句的意思。

2024年部编版三年级语文上册教案及教学反思4古诗三首精华版教案--第1页

2024年部编版三年级语文上册教案及教学反思4古诗三首精华版教案--第2页

3.能有感情地朗读并背诵《赠刘景文》。

【教学过程】

一、情景导入

1.（出示课件3）引导学生欣赏有关秋天的图片。

2.教师揭题：秋天是一个多姿多彩的季节，秋天是一个收获的季节。今天我们就来学习

三首与秋天有关的古诗。

3.（出示课件4）引导学生借助拼音大声读一读三首古诗。

过渡：今天我们先来学习宋代诗人苏轼写的《赠刘景文》。

二、学习《赠刘景文》

1.（出示课件5）教师板书诗题。（板书：赠刘景文）

2.（出示课件6）了解诗人苏轼。

3.读好古诗，读出停顿，了解诗中描写的景物。（出示课件7）

请学生自由朗读古诗，读准字音，读通诗句，读出节奏，并圈画出描写秋天的景物。

（1）听范读，引导学生认真倾听，注意停顿，并在诗中用“/”标出来。

（2）课件出示正确停顿，学生自由练读。全班齐读。

（3）学生展示交流自己圈画的描写秋天的景物。

预设：荷尽、擎雨盖、菊残、傲霜枝、橙黄橘绿时

4.再读古诗，理解诗意，想象画面。（出示课件8）

教师提出小组合作学习要求：再次朗读古诗，试着运用多种方法理解诗意，想象画面，

和小组成员交流。

（1）解诗题。

引导学生借助形声字形旁表义的特点或联系生活经验、结合注释了解诗题中的“刘景文”

是诗人的好朋友，明确“赠刘景文”就是赠送给刘景文的诗。

（2）交流“荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝”。

①引导学生借助“擎”的注释，联系生活，理解“擎雨盖”的意思。

②课件出示荷花凋谢、荷叶枯败的图片，引导学生理解“荷尽”是指荷花凋谢、荷叶枯

败，“已无擎雨盖”与“荷尽”意思相同。

③课件出示开败的菊花的图片，引导学生