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基于对话的小学数学课堂教学：策略、实践与效能提升

一、引言

1.1研究背景与意义

随着教育理念的不断更新与发展，对话教学逐渐成为教育领域关注的焦点。传统的“独白式”教学模式往往侧重于教师单方面的知识传授，学生处于被动接受的地位，这种教学方式在一定程度上限制了学生的思维发展和学习积极性。而对话教学强调师生、生生之间的平等交流与互动，注重学生的主体地位，鼓励学生积极参与课堂讨论，发表自己的见解，从而实现知识的共享与建构。其兴起顺应了现代教育对培养学生综合素养和创新能力的需求，为课堂教学注入了新的活力。

在小学数学教学中，对话教学具有尤为重要的意义。从提升学习兴趣角度来看，小学数学知识相对抽象