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《长方形正方形面积的计算》优秀教学反思

《长方形正方形面积的计算》优秀教学反思（通用6篇）

身为一名到岗不久的老师，我们要有一流的教学能力，通过教学

反思能很快的发现自己的讲课缺点，如何把教学反思做到重点突出呢？

下面是小编为大家整理的《长方形正方形面积的计算》优秀教学反思

（通用6篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

《长方形正方形面积的计算》优秀教学反思1

今天执教了三年级下册数学课本中长方形、正方形面积的计算，

在教学中，通过让学生摆一摆，数一数，说一说的过程，大胆猜测出

长方形的面积计算方法，再用课件演示有条理的摆图形，摆一排、摆

两排、摆三排……学生说算式的过程验证同学们的猜想，总结归纳出长

方形的面积公式，最后结合长方形和正方形的关系得出正方形的面积

公式，然后通过练习巩固学生所学的知识。

反思这节课的教学，学生的学习兴趣很高，乐于自主探究，在学

习的过程中拥有成功的体验，动手操作和实践能力很强，而且都愿意

展示自己的学习成果。学生虽然犯了错，但我没有批评他们，而是帮

他们找出错的原因，同时提醒其它学生不能犯同样的错误。在教法上，

鼓励学生合作探究，让学生自己发现与别人合作的优势。但一节课下

来，也有不做的地方：

1、应该强调乘号的来源;

在摆图形的过程中，当表格填完后，应该让学生说一说每排摆的

个数相当于长方形的什么？摆的排数又相当于长方形的什么？最后让

观察长和宽与长方形的面积有什么关系？之后再让学生猜测长方形面

积的计算方法，然后再验证。

2、题目中给出的数字不利于学生计算；

练习的目的是让学生掌握算理，因为没有关注计算，所以给出的

数字不利于学生口算，导致计算用时过长。

3、学生综合利用所学知识的能力差；

高估了学生的能力，没有想到即使复习了长方形的周长公式，学

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《长方形正方形面积的计算》优秀教学反思(真题6篇)--第2页

生依旧不会列出算式计算围栏的长度，将周长和面积计算分不清。

4、练习题的难度有些大，学生容易混淆知识点，造成认知错误；

习题的设计有拔高的趋势，因此多数学生没有理解题意，造成计

算方法错误，如正方形手帕的周长是80厘米，求面积。

总之，教无定法，各人有各人的教学习惯和教学方法，有收获也

有缺失，今后的路还很长。

《长方形正方形面积的计算》优秀教学反思2

《长方形正方形面积计算》是在学生认识面积单位和会用面积单

位量面积的基础上进行教学的。长方形和正方形面积计算公式的推导

是本节课的重点和难点。根据本节课的教学目标，在教学中，重视直

观教学，重视学生的动手实践、合作探究和合作交流，使抽象的内容

具体化，让学生在轻松愉快的学习环境中完成了学习任务。

但一节课下来，也有不做的地方：

1、学生动手能力差在摆图形的过程中，由于1平方厘米的小正方

形很小，有的学生是用正方形本纸做的，质地较软，或制作的不是1

平方厘米，导致在这一环节浪费了很多时间。

2、应该强调乘号的来源;在摆图形的过程中，当表格填完后，应

该让学生说一说每排摆的个数相当于长方形的什么？摆的排数又相当

于长方形的什么？最后让观察长和宽与长方形的面积有什么关系？之

后再让学生猜测长方形面积的计算方法，然后再验证。

3、题目中给出的数字不利于学生计算；练习的目的是让学生掌握

算理，因为没有关注计算，所以给出的数字不利于学生口算，导致计

算出错。