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《花的学校》(教案)-语文三年级上册(部编版)--第1页

《花的学校》教学设计

学科年级三年级

语文

教师姓名学校

教材版本(部编版)

课题第（1）课时

《花的学校》是第三年级上册第一单元中的一篇课文。本单元以

“学校生活”这一主题进行编排的。这是一篇散文诗，兼有诗歌与散

文的特点，具有诗歌的音韵美和节奏感，但又没有分行和押运。课文

教材分析以“花的学校”为题，花是娇嫩的、美丽的象征，有如孩子般的纯洁，

他们在“地下的学校”，就像泥土里即将破土的苗，渴望外面精彩的世

界。课文以儿童的视角描绘了一群活泼、天真、渴望自由的花的孩子，

通过丰富的想象，把孩子和妈妈之间的感情表达的自然深厚。

本班的学生阅读能力比较薄弱，在平时的教学中，我把阅读理解放

在了重要的位置，文章采用多种形式让学生尽情地读，读中有悟:悟情、

悟景、悟得。针对本课的学习情况，引导学生朗读本课，加强对本诗

学情分析歌内容的理解。通过反复地读，同桌之间相互的讲解，来培养孩子的

阅读、感知能力。

课后要求学生在家阅读，每天半小时，培养学生的阅读好习惯，把

阅读贯穿到日常生活中。

1、运用创设情境、展开联想、多媒体课件演示以及图文结合等形式

帮助学生理解课文内容，感知作者要表达的情感，受到情感的熏

理念与方法陶。

2、运用读悟结合法，以读代讲，以读促悟。“书读百遍，其义自见”，

采用多种阅读方式，指导学生读好课文，感知文章。

1、认识4个生字“荒、笛”等，读准多音字“假”会写5个生字

2、正确、流利地朗读课文，默读课文，能对课文中不理解的地方提

教学目标出疑问

3、理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想象，

培养学生的质疑、表达、想象能力

1、生字识写

教学重点

2、有感情地朗读课文，理解诗歌的内容

1、有感情地朗读课文，理解诗歌的内容

教学难点2、想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的意境

3、理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言

前置作业（可选）语文同步学习

过程教师活动学生活动信息化支撑设计意图

激发学生