浅谈小学语文略读课文教学策略.docx

?摘要：略读课文在小学语文教材中占据着重要地位，它对于培养学生的自主阅读能力、提升阅读速度和理解能力具有不可忽视的作用。本文深入探讨了小学语文略读课文的教学策略，包括明确教学目标、引导学生掌握阅读方法、培养学生的自主学习能力以及加强阅读实践等方面，旨在通过有效的教学策略，提高略读课文的教学质量，促进学生语文素养的全面发展。

一、引言

随着小学语文教学改革的不断深入，培养学生的自主阅读能力已成为语文教学的重要目标之一。略读课文作为教材的重要组成部分，是实现这一目标的重要载体。略读课文教学与精读课文教学有所不同，它更注重学生的自主探究和阅读方法的运用。然而，在实际教学中，略读课文教学往往容易被忽视，存在教学方法单一、学生自主学习能力培养不足等问题。因此，探索有效的小学语文略读课文教学策略具有重要的现实意义。

二、明确略读课文教学目标

（一）知识与技能目标

1.让学生学会运用略读方法，快速浏览文本，抓住关键信息，如文章的主要内容、中心思想等。例如，在教学《将相和》这篇略读课文时，要求学生在短时间内概括出三个故事的主要情节以及故事所体现的主题。

2.培养学生的阅读理解能力，能够理解文中词句的含义，体会作者的表达方法。比如，通过分析《落花生》中对花生品格的描写，让学生理解借物喻人的写作手法。

3.提高学生的阅读速度，使学生在规定时间内完成一定篇幅的阅读任务，逐渐达到课程标准要求的略读速度。

（二）过程与方法目标

1.引导学生掌握略读的一般方法，如默读、跳读、抓关键词句等，并能在阅读实践中灵活运用。教师可以通过示范，让学生观察如何快速浏览文本，找到关键段落和语句。

2.鼓励学生自主探究，在阅读过程中提出问题、思考问题，并尝试解决问题。例如，在学习《草船借箭》时，让学生思考诸葛亮成功借箭的原因，培养他们的思维能力。

3.培养学生的合作学习能力，组织学生进行小组讨论，交流阅读心得和体会，共同解决阅读中遇到的困难。

（三）情感态度与价值观目标

1.通过阅读优秀的略读课文，激发学生的阅读兴趣，培养学生热爱阅读的良好习惯。如一些富有童趣或蕴含深刻哲理的略读课文，能够吸引学生的注意力，让他们感受到阅读的乐趣。

2.引导学生从课文中汲取正能量，培养积极向上的人生态度和价值观。例如，《狼牙山五壮士》能够让学生体会到革命先辈的英勇无畏和爱国精神，激发学生的爱国情感。

三、引导学生掌握阅读方法

（一）预习环节指导略读

1.布置预习任务时，明确要求学生运用略读方法。比如，让学生快速浏览课文，圈出生字词，尝试概括课文的主要内容。

2.引导学生在预习过程中，关注文章的标题、开头和结尾，了解文章的大致内容和写作意图。例如，预习《猴王出世》时，通过阅读标题，让学生猜测文章可能会写哪些内容。

3.鼓励学生在预习中提出自己不理解的问题，带着问题进行课堂学习，提高学习的针对性。

（二）课堂教学中强化略读方法

1.引导学生快速默读

-强调默读的技巧，如不出声、不指读、集中注意力等。教师可以通过示范，让学生感受默读的高效性。

-给学生规定默读时间，让他们在短时间内完成对课文的初步阅读，了解文章的大致框架和主要内容。例如，在教学《匆匆》时，安排学生在3-5分钟内默读课文，然后说说自己对文章的第一印象。

2.指导学生抓关键词句

-教会学生如何寻找关键词句，如文章的中心句、过渡句、反复出现的词句等。比如，在《桂花雨》中，可是母亲说：这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。就是体现文章主旨的关键句。

-引导学生通过分析关键词句，理解文章的深层含义。让学生思考关键词句在表达作者情感、推动情节发展等方面的作用。

3.培养学生跳读能力

-向学生介绍跳读的方法，即根据阅读目的，有选择性地跳过一些无关紧要的内容，快速找到关键信息。例如，在阅读科普类略读课文时，让学生跳过一些具体的实验步骤，重点关注实验结论和科学原理。

-设计跳读练习，让学生在实践中掌握跳读技巧。如给出一篇文章，让学生在规定时间内跳读找出特定的信息。

（三）课后巩固阅读方法

1.布置适量的略读作业，让学生运用课堂上学到的阅读方法进行自主阅读。作业内容可以包括阅读课外书籍、报纸杂志等，并要求学生撰写阅读心得。

2.组织阅读交流活动，让学生分享自己在课后阅读中运用略读方法的体会和收获，互相学习，共同提高。例如，开展好书推荐会，让学生用略读的方式快速阅读一本书，然后向同学们推荐书中的精彩内容。

四、培养学生的自主学习能力

（一）激