4.1被动运输 说课稿 2024—2025学年高一上学期生物人教版必修1.docx

4.1被动运输说课稿2024—2025学年高一上学期生物人教版必修1

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

4.1被动运输说课稿2024—2025学年高一上学期生物人教版必修1

教材分析

4.1被动运输说课稿2024—2025学年高一上学期生物人教版必修1

本节课内容选自人教版高中生物必修1《分子与细胞》第四章“物质跨膜运输”。该章节主要介绍了被动运输的概念、类型、特点及其在细胞生理活动中的作用。通过本节课的学习，学生将掌握被动运输的基本原理，理解其在细胞生理活动中的重要性，为后续学习主动运输打下基础。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：1）科学思维，通过分析被动运输的原理，提升学生运用科学方法解决问题的能力；2）生命观念，使学生理解物质跨膜运输对细胞生命活动的重要性，形成对生命现象的全面认识；3）科学探究，通过实验探究被动运输的过程，培养学生的实验操作能力和科学探究精神。

学情分析

高中一年级的学生正处于青春期，对生物学充满好奇，但同时也面临着知识体系从初中向高中过渡的挑战。在知识层面，学生对细胞结构和功能有一定的了解，但对物质跨膜运输的机制和类型认识不足。在能力方面，学生的抽象思维能力逐渐增强，但仍需通过具体实例来辅助理解。在素质方面，学生的自主学习能力和合作学习意识有待提高。

行为习惯上，部分学生可能对实验操作不够重视，存在实验态度不端正的现象。这种习惯可能影响他们对被动运输实验的参与度和实验结果的准确性。对课程学习的影响主要体现在以下几方面：

1.知识基础：由于学生对物质跨膜运输的理解有限，可能导致他们在学习被动运输时感到困惑，影响学习效果。

2.学习兴趣：如果学生缺乏实验操作和探究的机会，可能会对被动运输这一抽象概念失去兴趣。

3.实践能力：实验操作能力的不足将影响学生对被动运输过程的理解，进而影响他们对相关实验技能的掌握。

4.合作意识：在实验探究过程中，学生的合作意识对于实验的顺利进行和实验结果的准确性至关重要。

因此，针对高一学生的学情特点，本节课将注重理论与实践相结合，通过实验演示和探究活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的实验操作能力和合作精神，同时提高他们对被动运输概念的理解和应用能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都具备人教版高中生物必修1《分子与细胞》教材，以供课堂学习。

2.辅助材料：准备与被动运输相关的图片、图表、动画等多媒体资源，以帮助学生直观理解概念。

3.实验器材：准备显微镜、载玻片、盖玻片、生理盐水、不同浓度的蔗糖溶液等，用于演示渗透作用实验。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组讨论和实验操作；在实验操作台附近布置实验器材，确保学生安全操作。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“被动运输”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“被动运输与主动运输有何区别？”、“渗透压是如何影响细胞吸水的？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解被动运输的基本概念和类型。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解被动运输课题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过实验现象（如细胞在不同浓度的溶液中的形态变化）引出被动运输课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解被动运输的类型（如简单扩散、易化扩散、渗透作用等），结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析不同类型被动运输的特点和实例。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的理解和观点。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解被动运输的知识点。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中应用被动运输的概念。

作用与目的：

帮助学生深入理解被动运输的知识点，掌握不同类型被动运输的特点。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于被动运输的案例分析题，要求学生分析特定情境下的被动运输现象。

提供拓展资源：提供与被动运输