第3课 听觉（说课稿）-2023-2024学年六年级科学下册同步备课（青岛版）.docx

第3课听觉（说课稿）-2023-2024学年六年级科学下册同步备课（青岛版）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第3课听觉（说课稿）-2023-2024学年六年级科学下册同步备课（青岛版）

设计意图

本节课“听觉”旨在通过实验和观察，引导学生了解耳朵的结构和听觉的形成过程，激发学生对科学探究的兴趣，培养学生的观察能力和实验操作技能。结合六年级学生的认知水平，课程内容从实际生活出发，引导学生通过小组合作，探究声音的传播和耳朵的结构，帮助学生建立科学的听觉知识体系。

核心素养目标

1.培养学生观察和实验探究的能力，通过动手操作，理解耳朵的结构和听觉的形成。

2.培养学生科学思维，通过分析实验现象，建立声音传播和听觉感知的科学概念。

3.增强学生合作学习意识，在小组活动中学会交流与分享，提升团队合作能力。

重点难点及解决办法

重点：耳朵的结构和听觉的形成过程的理解。

难点：声音传播原理的掌握和耳朵功能的具体分析。

解决办法：

1.通过实物模型和多媒体展示，直观展示耳朵的结构，帮助学生理解听觉的形成。

2.设计一系列探究活动，让学生亲身感受声音的传播，如用不同材料进行隔音实验。

3.采用小组合作学习，让学生在讨论中共同分析声音的传播原理，增强理解和记忆。

4.结合生活实例，引导学生将科学知识与实际生活相联系，提高学习的兴趣和实用性。

教学资源

1.软硬件资源：实物耳朵模型、声音发生器、录音设备、计算机、投影仪。

2.课程平台：学校科学教学平台、网络资源库。

3.信息化资源：多媒体课件、科学实验视频、在线科学实验操作指南。

4.教学手段：小组讨论、实验演示、角色扮演、课堂提问。

教学过程

一、导入新课

1.老师站在讲台前，微笑着对学生们说：“同学们，今天我们要一起探索一个神奇的现象——听觉。你们有没有想过，我们是怎么听到声音的呢？今天，我们就来揭开这个秘密。”

2.学生们好奇地互相讨论，有的举手回答：“老师，我知道，是耳朵听到声音的。”

3.老师点头称赞：“很好，耳朵确实是听到声音的关键。那么，我们的耳朵里面长什么样子呢？又是怎么工作的呢？今天，我们就来学习耳朵的结构和听觉的形成过程。”

二、新课讲授

1.老师拿出耳朵模型，展示给学生们看：“同学们，这就是我们的人耳模型，它分为外耳、中耳和内耳三个部分。我们先来认识一下。”

2.学生们聚精会神地观察耳朵模型，老师逐一介绍每个部分的功能。

3.老师接着说：“当外界的声音传到我们的耳朵时，外耳的耳廓会收集声音，耳道会将声音传到中耳。中耳的鼓膜会振动，通过听小骨将振动传到内耳。”

4.老师拿出听小骨模型，演示振动传递的过程：“同学们，看，当鼓膜振动时，听小骨也会跟着振动，然后将振动传递到内耳。”

5.老师继续讲解：“内耳的结构比较复杂，包括耳蜗、前庭和半规管。耳蜗是听觉感受器，当听小骨将振动传到耳蜗时，耳蜗内的毛细胞会产生神经冲动，然后通过听觉神经传递到大脑，我们就能听到声音了。”

6.老师播放一段声音，让学生们闭眼感受：“同学们，现在请你们闭上眼睛，听一下这段声音，感受一下声音是如何传入我们的耳朵的。”

三、课堂活动

1.老师将学生们分成小组，每组发一个声音发生器：“同学们，现在我们来做一个实验，观察声音在不同介质中的传播速度。”

2.学生们按照老师的要求，分别将声音发生器放在空气、水和沙子里，观察声音的传播情况。

3.老师组织学生们讨论实验结果，总结声音传播的规律。

四、课堂小结

1.老师总结本节课的内容：“同学们，今天我们学习了耳朵的结构和听觉的形成过程。我们知道，耳朵分为外耳、中耳和内耳三个部分，它们共同完成了听觉的功能。声音在传播过程中，需要通过空气、水和固体等介质，不同介质的传播速度不同。”

2.老师鼓励学生们：“同学们，通过今天的学习，相信大家对听觉有了更深入的了解。希望大家在课后继续探索科学的奥秘，提高自己的科学素养。”

3.老师布置作业：“请同学们课后查阅资料，了解其他动物是如何听到声音的，下节课我们进行交流分享。”

五、课后延伸

1.老师提醒学生们：“同学们，课后可以尝试制作一个简易的耳朵模型，观察耳朵的结构，加深对听觉知识的理解。”

2.老师鼓励学生们：“希望大家在课余时间，多关注科学知识，培养自己的科学精神。”

六、板书设计

1.板书标题：第3课听觉

2.板书内容：

-耳朵结构：外耳、中耳、内耳

-听觉形成过程：外耳收集声音、中耳传递振动、内耳产生神经冲动

-声音传播：空气、水、固体

七、教学反思

1.本节课通过讲解、演示、实验等多种教学手段，让学生们了解了耳朵的结构和听觉的形成过程，提高了学生的学习兴趣。

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