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《新课程背景下中小学教师学习与成长研究》结题报告

全国教育科学“十一五”教育部规划课题《新课程背景下农村初

中、小学语文教师学习研究》

结题报告

一、课题的提出

关于教师的学习研究问题，国内外相关课题研究还是比较多的。

美国20世纪70年代中期就提出了教师专业化的口号，以提高公共教

育质量，推动教学成为真正的专业。美国教师专业发展运动对国际社

会特别是西方社会的教育产生了很大的影响，许多国家都将教师的发

展纳入了政策视野。到了20世纪70年代末，我国也引进了“继续教

育”的概念和理论后，才有中小学教师的的培训，即继续学习、自我

提高、不断促进教师的自我发“燕尾服”已进入了一个新时期，经过

长期的实践后理论探讨，已经建立起一套有中国特色的教师继续学习

的基本原理。但是随着改革开放的新形势、新特点，以及新课程背景

下的教育教学实际，越来越使大家认识到：教师资源是第一教育资源。

教师的作用与地位日益凸显。中小学教师作为教师队伍中的主体，其

专业发展的高低、将直接关系到基础教育事业的成败，特别是基础教

育新课程改革对师资的质量问题已被提高到前所未有的高度。在此形

势下，针对新课程背景下教师的学习研究问题开始进行课题研究，虽

研究的时间不长，但发展迅猛，成果喜人。尽管如此，局限却不容忽

视：一是成果多且杂，缺乏有效的整合，难以产生“教育生产力”。

二是大多数研究者来自重点师范大学和大城市的研究机构，研究对象

主要集中在“名师”的研究上，对面广量大的普通教师，尤其是农村

初中、小学语文教师关注不

够，关于他们的学习论文和专著也少，本土化研究范型亟待强化。

虽2003年国务院发布《关于进一步加强农村教育工作的决定》后，农

村教师专业发展问题正在受到越来越多人的关注，但受研究惯性的影

响，我国农村初中、小学语文教师学习研究仍十分薄弱，很是值得我

们去探索研究。此课题的研究既有理论层面上的价值，又有实践意义

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上的价值。

二、研究的目标

通过本课题的研究，特别我们利用去年暑假期间对全市几所中小

学，包括一所中等职业学校进行了社会调查，我们将总结出近年来我

们在教学工作实践中，不断学习，不断提高自我，使之成长发燕尾服

的经验和教训，并且通过调阅教育方面的档案文件资料，使我们了解

到当地教育行政主管部门和所在学校对全体教师进行学习培训的教学

计划和教学目标，社会调查中，我们并了解了广大人民群众、学生、

家长对我们新课程改革的高度关注，对全体教师在新课程背景下进行

继续学习，提高教师专业水平的迫切期望，以及一些优秀的骨干、模

范教师在工作实践中如何自我奋斗，不断学习，自我完善与发展，提

高自身政治素质与业务能的典型经验。为全体教师如何有效地坚持学

习，快速地成长发展摸准了一条优选途径。

三、研究内容

在课题研究过程，我们通过社会调查，了解认识教师的学习与成

长发展中存在着某些问题。如何克服教师学习与成长中的诸多困难和

阻力，提出应对的方法与策略，寻找出一条适应教师学习与成长研究

的正确途径，这是我们课题研究的内容其一。

其二，结合当前教育改革的新形势、新要求，为学校制定出一些

切实可行的有利于教师学习和成长的计划、措施，为有利于教师的学

习与成长创造一个良好的外部环境。比如，我们在研究我市当前课堂

改革的实际，南通市提出了“情景教学的课改实践。如皋市的课堂教

学改革的试点——吴窑镇金盛初中，目前所运