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“开展班级活动的有效策略的研究”结题报告

乌鲁木齐市第92小杨晓鸣

一、课题研究背景

班级活动是塑造健康集体、培养学生各种能力、满足学生成长需

要的绝佳方式。智慧型的教师一定会将班级活动当作学生成长的契机,

引导学生主动发展。但纵观全国各中小学班级活动的开展情况，普遍

学校的班级活动的开展并不成熟，这种不成熟性一方面表现在班主任

老师对班级活动的认识不到位，多在应付学校的德育任务,另一方面

表现在班级活动缺少健全的开展机制。如在班级活动参与上，学生的

积极性不高；在班级活动的开展上，学生的角色固定；班级活动计划

性较强，控制有余，开放不足。

我校的班级活动的开展也存在这种问题，目前我校开展的班级活

动主要形式一是学校德育处少先队组织的活动，另一方面就是每周一

节的班会课成为班级活动的主体。班主任工作的繁杂性使得很多班主

任认为组织一次班级活动需要花费师生至少一节课的时间，有时还得

准备好几天，有些浪费时间，担心活动多会扰乱学生心绪，会影响学

生的成绩。即使是每周一节的班会课也一般是由班主任总结上周工

作、布置新一周工作，或根据学校德育处的要求，进行一些主题性班

会，很少根据学生的实际状况去自行组织班级活动。

基于以上原因，我校决定进行“开展班级活动的有效策略的研究”

的课题研究。希望通过此课题的研究，能使班主任组织班级活动的专

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业能力有所提高，使得学生在班级活动中促进个性的发展，使得班集

体产生强大的向心力和凝聚力。

二、课题意义和价值

班级活动是实现教育目标的主要途径，也是统一、协调各方面

教育要求与影响的主要方式。来自国家、社会、学校等各方面的教育

要求，最终要落实到班级这个载体上，使之统一并转化为形象化的班

级活动。来自家庭等各方面环境的影响，多渠道地作用于班级，班级

也需要通过活动来协调其影响，见诸学生心理的发展。班级活动的这

种统一、协调、达成作用，正是班级的主要功能之一。而组织策划活

动的能力也是班主任必备的专业能力之一。班主任要想调动学生主动

参与班级活动的积极性，让他们成为活动的真正主人，就必须通过研

究学生个体和学生群体，了解其活动特点和规律，充分利用个体的自

我教育作用和集体的教育力量来设计、开展活动，把班级教育活动从

教育者的活动转变为学生自主教育的活动。通过开展丰富多彩的班级

活动又快又好、又受学生喜爱地解决班级发生的种种问题，进行有针

对性地教育。

如果说活动是个体生命的体现，那么班级活动则是班级活力的

体现。班主任根据班级各方面的具体实际，创造性地开展多种多样的

活动，通过活动的有意识渗透和积淀来培植班级文化，从而促进学生

个性的健康发展。

三、关键词的界定

班级活动，是本课题研究的核心，是指以班级为单位，在班主任

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的指导下有组织的开展的活动。班级活动一般情况下分班会课和课外

活动两种形式。

有效策略，是本课题研究的重点，“策略”指的是对学生个体和

班级整体发展起着定向、原则作用的班级活