猜字谜教学设计.docx

?一、教学目标

1.知识与技能目标

-学生能够认识12个生字，会写7个生字。

-学生能了解字谜的特点，学会猜简单的字谜。

2.过程与方法目标

-通过观察、分析、推理等活动，培养学生的思维能力和语言表达能力。

-引导学生经历猜字谜的过程，掌握猜字谜的方法，提高学生的语文综合素养。

3.情感态度与价值观目标

-激发学生对汉字的热爱之情，感受汉字文化的博大精深。

-培养学生积极参与、团结协作的精神，体验猜字谜的乐趣。

二、教学重难点

1.教学重点

-识字写字教学，掌握7个生字的音、形、义。

-引导学生了解字谜的特点，掌握猜字谜的方法。

2.教学难点

-培养学生的思维能力，让学生能够灵活运用猜字谜的方法猜出较难的字谜。

-激发学生对汉字文化的热爱，引导学生主动探索汉字的奥秘。

三、教学方法

1.情境教学法：创设生动有趣的猜字谜情境，激发学生的学习兴趣和参与热情。

2.小组合作学习法：组织学生小组合作猜字谜，培养学生的合作意识和交流能力。

3.启发式教学法：通过提问、引导、启发等方式，帮助学生思考和理解，培养学生的思维能力。

四、教学准备

1.多媒体课件，包含字谜、汉字演变动画、生字书写示范视频等。

2.制作生字卡片、字谜卡片。

3.准备小奖品，如小贴纸、小书签等。

五、教学过程

（一）趣味导入（5分钟）

1.播放一段孩子们在公园猜灯谜的热闹视频，提问：同学们，你们猜过灯谜吗？在哪里见过这样有趣的活动呀？

2.展示几则简单的灯谜，让学生猜猜看：

-一把刀，顺水漂，有眼睛，没眉毛。（打一动物）

-五个兄弟，住在一起，名字不同，高矮不齐。（打一人体器官）

3.引导学生交流自己猜灯谜的感受，引出今天要学习的内容--猜字谜。

（二）认识字谜（3分钟）

1.教师讲解：字谜是一种文字游戏，它主要根据汉字笔画繁复、偏旁相对独立，结构组合多变的特点，运用离合、增损、象形、会意等多种方式创造设制的。

2.展示几个简单的字谜示例，如：一口吃掉牛尾巴。（打一字）

-引导学生思考并尝试猜出谜底，然后讲解谜底是告字，因为口把牛字下面的尾巴吃掉了。

3.提问学生：你们觉得猜字谜有趣吗？想不想自己也来猜猜看？

（三）学习生字（12分钟）

1.课件出示课文中的生字：相、遇、喜、欢、怕、言、互、令、动、万、纯、净。

-学生自由认读，圈出生字词中不认识的字。

2.教师利用多种方式教学生识字：

-利用生字卡片，开火车读，纠正读音。重点强调相（xiāng）纯（chún）净（jìng）等字的读音。

-结合生活实际识字，如问学生：你们在生活中哪里见过喜字呀？引导学生说出在结婚的喜字、过年的春联上见过，加深对喜字的印象。

-利用字理识字，如讲解令字，展示令字的甲骨文图片，让学生了解令字最初表示发布命令，由此引导学生理解字义并记忆字形。

3.指导书写生字：

-重点讲解相、遇、喜、欢、怕这几个左右结构的字。

-教师在黑板上示范书写，强调书写要点：

-相字左窄右宽，木字横画要短，目字要写得端正。

-遇字先写禺，最后写走之旁，走之旁的捺要舒展。

-喜字上面的士字横画要短，下面的口字要写得扁一些，豆字最后一横要长。

-欢字左边又字捺变点，右边欠字的撇和捺要写得舒展。

-怕字左边忄的笔顺是点、点、竖，右边白字的横画要短。

-学生书空练习，然后在练习本上书写，教师巡视指导，强调书写姿势和规范。

（四）猜字谜方法探究（10分钟）

1.教师出一个简单的字谜：一边是红，一边是绿，一边喜风，一边喜雨。

-让学生先自己思考，然后小组内交流讨论。

2.引导学生汇报猜测思路：

-有的学生可能会说：我觉得红的可能是火，绿的可能是禾苗，火喜欢风，禾苗喜欢雨，所以是秋字。

-教师及时给予肯定和鼓励，并总结这种通过分析谜面中事物的特点来猜字谜的方法，叫会意法。

3.再出一个字谜：一口咬掉牛尾巴。

-让学生继续思考，引导学生发现：口把牛字下面的尾巴咬掉了，就变成了告字。

-总结这种通过把汉字的笔画进行加减变化来猜