《第一单元 水：2 水沸腾了》说课稿-2024-2025学年教科版科学三年级上册.docx

《第一单元水：2水沸腾了》说课稿-2024-2025学年教科版科学三年级上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：《第一单元水：2水沸腾了》

2.教学年级和班级：教科版科学三年级上册

3.授课时间：2024-2025学年第一学期

4.教学时数：1课时

本节课主要围绕水的沸腾现象展开，通过观察和实验，使学生了解水沸腾的过程和特点，培养学生观察、思考和动手操作的能力。本节课内容与教科版科学三年级上册课本紧密相关，旨在帮助学生建立对水沸腾现象的科学认识。

核心素养目标

1.科学观念：通过观察和实验，培养学生形成对水沸腾现象的科学认识，理解水在沸腾过程中状态的变化。

2.科学思维：引导学生运用比较、分析的方法，探究水沸腾的条件和特点，发展学生的科学思维能力。

3.科学探究：培养学生通过实验、观察、记录、分析等方法，自主探究水沸腾过程的能力。

4.科学态度：培养学生严谨的科学态度，敢于质疑、勇于探究水沸腾现象背后的科学原理。

5.科学责任：教育学生关注生活中的水沸腾现象，提高环保意识，养成节约用水的良好习惯。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经了解了水的三态变化（固态、液态、气态）的基本概念，以及水的加热会使其温度升高的基本原理。此外，他们可能已经通过日常生活经验对水沸腾有一定的直观认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级的学生通常对实验和观察充满好奇，对动手操作的活动兴趣浓厚。他们在观察和描述现象方面有一定的能力，但分析能力尚在发展中。学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的倾向于合作交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能对水沸腾过程中温度变化的细微差异不够敏感，难以准确判断沸腾的起点和终点。此外，实验操作中可能会出现读数不准确、记录不完整等问题。在理解水沸腾的原理时，学生可能会混淆水的沸腾与蒸发等概念。在分析数据时，学生可能会遇到如何将观察到的现象与理论联系起来，形成科学解释的挑战。

教学方法与策略

本节课将采用讲授与实验相结合的教学方法，以学生为中心，鼓励学生参与和互动。首先，通过讲授介绍水沸腾的基本概念和过程，为学生提供理论基础。随后，设计小组实验，让学生亲自操作，观察水沸腾的现象，记录数据，并通过讨论分析实验结果。在教学活动中，将采用角色扮演游戏，让学生扮演科学家，模拟实验过程，增强学生的参与感和探究兴趣。此外，利用多媒体展示水分子在沸腾过程中的动态变化，帮助学生形象地理解水沸腾的微观机制。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括水沸腾的动画演示和基础知识文档，要求学生了解水沸腾的基本现象和条件。

设计预习问题：设计问题如“水沸腾时有哪些现象发生？”和“你认为水沸腾需要哪些条件？”等，引导学生思考和探究。

监控预习进度：通过微信群的互动和学生的预习笔记，监控学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读资料，形成对水沸腾的基本认识。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交给老师，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生独立思考和自主学习的能力。

信息技术手段：利用微信群等工具进行资源的共享和反馈。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过一个简单的热水壶加热视频，引导学生关注水沸腾的现象。

讲解知识点：详细讲解水沸腾的定义、条件及其过程中的能量转换等知识点。

组织课堂活动：进行小组实验，观察水在不同条件下的沸腾情况，并记录数据。

解答疑问：对学生在实验中遇到的问题进行解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考水沸腾的相关问题。

参与课堂活动：学生分组进行实验，观察并记录水沸腾的现象。

提问与讨论：学生提出实验中发现的问题，并与小组同学讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解水沸腾的理论知识，为实验提供理论基础。

实践活动法：通过实验活动，让学生直观感受水沸腾的过程。

合作学习法：小组合作，培养学生的团队协作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于水沸腾现象的观察日记，要求学生记录家中水沸腾时的观察结果。

提供拓展资源：提供相关的科普文章和视频，帮助学生深入了解水的沸腾和蒸汽机的原理。

反馈作业情况：批改学生的观察日记，给予反馈，指出观察的亮点和需要改进的地方。

学生活动：

完成作业：学生完成观察日记，记录和描述水沸腾的过程和现象。

拓展学习：学生观看拓展资源，对水沸腾有更深入的了解。

反思总结：学生对自己的观察和实验过程进行反思，总结学习收获。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自