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《小额班级藏英课堂有效教学策略研究》开题报告--第1页

甘肃省教育科学“十一五”规划课题

实施方案

天祝藏族自治县抓喜秀龙乡红圪垯小学张有成刘永玉

课题名称：少数民族地区小学小额班级藏英课堂有效教学策略研究

课题类别：子课题

一、选题意义：

推进少数民族地区小学小额班级藏英课堂有效教学，提高小额班级藏英教学质量，是当

前少数民族地区小学小额藏英教育工作的重点，小额班级藏英教学研究工作面临着新的形势、

新的机遇和新的挑战。迫切需要充分依靠各个方面的力量，充分发挥基础教育研究的基础性

作用。

二、研究价值：

在偏远的少数民族地区小学当前生源锐减后形成的小额班级，如何进行小额班级藏英课

堂有效教学，让教师在现有的条件下适应小额班级藏英课堂有效教学，是目前一项十分紧迫

的任务。

三、研究目标：

（一）、预期的研究目标：

1、备课策略

①提高预习的有效性策略的研究；

A、重视课前预习检查；

B、教给学生课前预习方法；

C、精心设计课前预习内容；

D、根据年级段的特点布置课前预习。

②提高备课的实效性策略的研究；

A、课前精心准备是提高课堂教学实效的重要保障；

B、创设教学情境，激发调动学生学习兴趣；

C、优化教学过程，选择恰当的教法和学法。

③强烈的目标意识策略的研究。

2、预期的教学实施策略

①保持学生持续的新鲜感和良好的学习状态;

②学生的学习过程和学习结果中要始终热情的参与;

③加强教学互动;

④改变评价方式。

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3、教师由教学型向反思型转变

有人说：一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果写三年教学反思就有可能成为名

师。可见写反思对教师很重要。没有反思，便没有感悟，没有感悟，便不能提升教师的专业

能力，反思既能让教师及时记录教学中的失误，以免下次上课时再犯同样的错误，也可以记

下“金点子”有利于今后的课堂教学，真正做到了“扬长避短”，使自己的专业水平更上一个

台阶。

4、围绕少数民族地区小学小额班级藏英课堂有效教学策略的研究，为少数民族地区小学

小额班级藏英课堂教学提供教学方案服务；

（二）、研究内容：

本课题系统地分析有效藏英教学的基本理论，在调查、实验、归纳等基础上探索有效教

学的策略，并形成藏英教学策略体系。设立如下研究内容：

①如何激发学习藏英学科的兴趣,提高学习效率；

②如何优化藏英教学过程,提高课堂效率；

③形成在小学藏英语合作学习中对学困生转化的策略；

④如何营造良好的师生关系；

⑤探讨有效增强小学藏英课堂活力策略；

⑥提高教师藏英课堂策略灵活运用的能力，促进藏英教师专业素质发展。

四、研究思路：

1、加强实验教师管理与评价。

课题领导小组采用定期与随机相结合的方式检查教师教学情况，要求教师精心准备，精

心组织教学。对实验不得力的教师和实验方法不当者提出指导建议。坚持两周一次实验小结

和下周工作布置要求，坚持每学月搞一次教师评价工作，使实验工作井然有序，顺利进行。

2、加强实验研究过程中的档案资料收集、管理。

3、本课题实验采用教育专家、学校课题领导小组与第一线实验教师相结合方式，对课题

设计、实施策略及实施中的问题进行定期学习、研究和解决。

五、研究方法：

文献法：检索和有关藏英教学理论的学习，对藏英有效教学的理论进行系统的梳理，构

建藏英学科有效教学的策略体系。

调查法：通过问卷调查等形式，把学生反映的藏英课堂教学过程中无效或低效的现象和

活动等归类，通过研究找到解决问题、提高有效性的方法。

案例研究：结合案例分析，归纳出一般研究方法并将其指导于实践。

经验总结法：通过有意识有目的地总结藏英教学工作的先进经验，对已进行的教育工作

实践，回过头来进行概括研究。

行动研究法：教师要将行动