四川省宣汉中学高中地理 4.2 山地的形成说课稿 新人教版必修1.docx

四川省宣汉中学高中地理4.2山地的形成说课稿新人教版必修1

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课围绕“山地的形成”这一主题，以新教材必修1为依据，结合实际地理环境，通过分析地壳运动、岩浆活动等自然因素，引导学生认识山地的成因。通过实例讲解、课堂讨论等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的地理思维和观察力，使学生在掌握知识的同时，提高综合素质。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的地理实践力、人地协调观和综合思维。通过学习山地的形成过程，学生能够运用地理观察和思维方法，分析地壳运动对地表形态的影响，提高对自然环境的理解和适应能力。同时，引导学生关注人类活动与山地环境的关系，形成可持续发展的观念，增强人地和谐意识。

三、学情分析

本节课面向高中一年级学生，这一阶段的学生正处于地理学习的启蒙阶段，对地理学科的兴趣和学习积极性较高。从知识层面来看，学生对地球的基本结构、板块构造理论有一定的了解，但对于山地的形成过程和地质作用的认识较为浅显。在能力方面，学生具备一定的地理观察和分析能力，但独立思考和解决问题的能力有待提高。在素质方面，学生的地理思维初步形成，但地理实践能力和创新意识相对较弱。

行为习惯方面，学生在课堂上积极参与讨论，但部分学生可能存在依赖教师讲解的习惯，缺乏主动探究的意识。这可能会影响学生对山地形成这一复杂地理现象的理解和掌握。

对课程学习的影响主要体现在以下几个方面：首先，学生的地理基础知识水平将影响他们对山地形成机制的理解；其次，学生的地理思维能力将决定他们能否运用所学知识分析实际问题；最后，学生的地理实践能力和创新意识将影响他们对山地环境保护和可持续发展的关注。因此，本节课的设计需充分考虑学生的已有知识基础，激发他们的学习兴趣，培养他们的地理素养。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，特别是人教版必修1中关于山地的形成的相关章节。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如世界著名山脉的地质剖面图、山地形成过程的动画演示等。

3.实验器材：根据需要，准备模型或模拟实验，帮助学生直观理解山地形成的地质过程。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区，方便学生进行互动交流。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对山地形成的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道山是由什么形成的吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于世界著名山脉的图片或视频片段，让学生初步感受山地的壮观和地质的奇妙。

简短介绍山地的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.山地基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解山地的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解山地的定义，包括其主要形成原因和地质过程。

详细介绍山地的组成部分，如岩石、土壤、植被等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.山地案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解山地的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的山地案例进行分析，如阿尔卑斯山脉、安第斯山脉等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解山地的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对当地生态环境、人类活动的影响，以及如何保护山地环境。

小组讨论：让学生分组讨论山地的可持续发展策略，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与山地形成相关的主题进行深入讨论，如“山地的地质作用”、“山地的生态保护”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对山地形成机制的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调山地形成机制的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括山地的定义、形成原因、案例分析等。

强调山地形成机制在地理科学中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用相关地理知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于山地形成的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们在生活中观察和思考山地的形成与变化。

六、学生学习效果

学生学习效果

1.知识掌握：

2.能力提升：

学生在本节课中提升了地理观察和分析能力。通过案例分析，学生学会了如何从地理角度分析实际问题，