九年级历史上册 第四单元 构建文化的圣殿 第24课 文学艺术的大师说课稿 北师大版.docx

九年级历史上册第四单元构建文化的圣殿第24课文学艺术的大师说课稿北师大版

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：九年级历史上册第四单元构建文化的圣殿第24课文学艺术的大师

2.教学年级和班级：九年级（1）班

3.授课时间：2023年4月20日星期四上午第二节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生的历史意识，使学生能够理解文学艺术在历史发展中的重要作用，认识到文学艺术是民族文化的瑰宝。

2.增强学生的文化理解能力，让学生了解不同时期文学艺术的特色，感受其艺术魅力，培养审美情趣。

3.培养学生的批判性思维，引导学生对文学艺术大师的创作背景、艺术风格和作品内涵进行深入分析，提升分析评价能力。

4.培养学生的文化传承意识，使学生意识到传承和弘扬优秀文学艺术的重要性，增强民族自豪感和文化自信。

学情分析

九年级学生正处于青春期，对世界充满好奇心，对文学艺术有一定的兴趣，但认知水平和生活经验相对有限。本节课所涉及的文学艺术大师及其作品，对于学生来说既熟悉又陌生。以下是针对学生的层次、知识、能力、素质和行为习惯等方面的分析：

1.学生层次：本班学生整体学习态度认真，但个体差异较大。部分学生对文学艺术有较深的了解，能够欣赏不同风格的作品；而部分学生对文学艺术的认识较为肤浅，对历史背景和艺术内涵的理解有限。

2.知识方面：学生在之前的学习中已经接触过一些文学艺术作品，对作家、作品有一定的了解。然而，对文学艺术大师生平、创作背景以及作品主题等方面的知识掌握不足。

3.能力方面：学生的阅读理解能力、分析评价能力和审美能力有待提高。在分析文学艺术大师作品时，学生往往难以抓住作品的核心内容和艺术特点。

4.素质方面：学生在道德品质、审美情趣等方面表现良好，但部分学生在团队合作和表达自己观点时存在一定困难。

5.行为习惯：学生在课堂上的参与度较高，但个别学生在上课过程中容易分心，注意力不集中。此外，部分学生书写习惯不佳，影响了课堂笔记的准确性。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有九年级历史上册第四单元的相关教材，以便于课堂学习。

2.辅助材料：准备与文学艺术大师相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如文学艺术作品的图片、艺术家的生平介绍、作品创作的背景等，以丰富教学内容。

3.实验器材：本节课不涉及实验，无需准备实验器材。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生进行合作学习；在黑板上绘制时间轴，帮助学生梳理文学艺术大师的创作历程。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示一幅中国古代文学艺术作品的图片，如《清明上河图》或《洛神赋图》。

-提问：这幅作品展现了怎样的历史场景？它反映了我国哪个时期的文学艺术成就？

-学生回答后，教师总结：今天我们将一起走进九年级历史上册第四单元，探索构建文化的圣殿，了解文学艺术的大师们。

2.讲授新知（20分钟）

-第一节：文学艺术大师生平简介

-教师简要介绍李白、杜甫、苏轼等文学艺术大师的生平事迹，强调他们在文学艺术领域的贡献。

-学生跟随教师了解每位大师的生平，思考他们的创作背景和艺术风格。

-第二节：作品分析

-教师展示李白、杜甫、苏轼等大师的代表作品，如《将进酒》、《春望》、《念奴娇·赤壁怀古》等。

-学生结合作品，分析大师的艺术风格、创作手法和作品内涵。

-第三节：文学艺术大师的影响

-教师引导学生思考文学艺术大师对后世的影响，如对后世文学艺术的发展、民族文化的传承等。

-学生分享自己的观点，教师总结并强调文学艺术大师在历史发展中的重要作用。

3.巩固练习（10分钟）

-教师设计一道关于文学艺术大师的填空题，如“李白是唐代著名的______家，他的代表作有______、______等。”

-学生独立完成填空题，教师巡视指导，纠正错误。

-学生展示自己的答案，教师点评并总结。

4.课堂小结（5分钟）

-教师回顾本节课所学内容，强调文学艺术大师在历史发展中的重要作用。

-学生分享自己的学习心得，教师总结并鼓励学生在课后继续探索文学艺术的世界。

5.作业布置（5分钟）

-教师布置以下作业：

1.阅读教材中关于文学艺术大师的章节，了解他们的生平事迹和作品。

2.选择一位文学艺术大师，收集相关资料，撰写一篇简短的介绍文章。

3.思考文学艺术大师对后世的影响，撰写一篇心得体会。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-文学艺术大师的生平资料：收集李白、杜甫、苏轼等文学艺术大师的生平故事，包括他们的成长背景、创作经历和主要成就。

-文学艺术作品赏析：选取李白、杜甫