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《不懂就要问》名师精品教案

一、文本教学解读

《不懂就要问》是第一单元的一篇略读课文，也是小学

阶段的第一篇略读课文。课文讲了孙中山小时候在私塾读

书，敢于独立思考，敢于质疑，为了弄懂书本里的意思，不

怕先生责罚，大胆向先生提出问题的故事。故事简单，具有

一定的时代特色，教师需引导学生关注具有新鲜感的词句，

运用多种方法理解、体会孙中山可贵的求知精神。

1.关注阅读提示。

与精读课文的教学相比，略读课文的教学对学生自学的

要求有所提高，但理解的深度有所下降。略读课主要以学生

自主阅读为主，把从精读课学到的阅读方法进行迁移运用。

本课第一次出现“阅读提示”，“默读课文”提示了阅读的

方式，“想想课文讲了一件什么事，和同学交流你对这件事

的看法。把有新鲜感的词句画下来和同学交流”提示了阅读

的内容和指向。在正式学习前，引导学生关注阅读提示，明

确本课学习要求，是极为重要的。

2.明确略读方法。

课后两个学习泡泡提示了略读课文的两个学习方法，要

引导学生关注并按要求进行。初读时，可以读得粗略一些，

了解课文大意就行；如果有个别的字不认识，个别的词语不

理解，也没有关系。

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教学时，给予足够的时间，让学生带着问题默读，思考

课文讲了一件什么事，用一句话概括。然后，教师可以让学

生查读课文，圈画出自己觉得有新鲜感的词语和句子，聚焦

“孙中山与众不同”这一核心观点交流体会。

3.识字写字。

本课为略读课文，没有要求会写的字。在13个要求认读

的字中，对于学生容易读错的字要进行强调。“背、圈”是

多音字，可以引导学生从字义的理解上进行区分，通过组词

来读准。“挨”在本课中不作为多音字出现，但“挨打”学

生容易读错，因此也要进行强调。

“诵、例、段、练、糊、涂、呆、戒、厉、楚”可以结

合文章理解进行随文识字。

4.理解运用。

本课故事简单，具有一定的时代特色，在找有新鲜感的

词语和句子时，放手让学生在文中圈找，然后全班交流。“私

塾、照例、要时、鸦雀无声”可以联系上下文，在语境中猜

意思，还可以引导学生通过换词来理解。“那时候上课，先

生念，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样。”这样的场景，

可以引导学生想象，再通过朗读理解。“戒尺”一词可以通

过图片，结合教师的讲解来理解。本文的难点是孙中山说的

话——“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨

打也值得。”可通过默读课文第2--7自然段，品味同学们的

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反应和先生态度的转变来理解。理解在那个时代，孙中山能

够说出“不懂就要问”是非常需要勇气的。对于本课有新鲜

感的词语和句子，教师要引导学生做好积累，像“学问学问，

不懂就要问”这样的句子，亦可引导学生将其积累在书签等

处，作为激励自己的名言警句。

二、教学活动设计

教学目标：

1.默读课文，了解课文主要内容。

2.品读有新鲜感的词句，运用多种方法理解“私塾、戒

尺”等词语，想象那个时代学生读书的场景，表达自己的感

受。积累有新鲜感的词句。

3.抓住重点词句，感受孙中山为了弄懂知识而不怕挨打

的可贵