花城版音乐三年级下册第5课《送别》教案教学设计 .docx

课堂教学设计

【课型】

唱歌课型

【教学内容】

花城版三年级下册第5单元《感知音乐节拍(二)》第2课时《送别》。【教材分析】

《送别》是花城版三年级下册第5单元《感知音乐节拍(二)》第2课时唱歌课。《送别》是李叔同于1914年创作的一首经典歌曲，表达了对好友许幻园离别的深情哀伤与美好祝福。歌词以长短句结构写成，语言精练且真挚，描绘了长亭、古道、夕阳、笛声等晚景，营造出一种寂静冷落的气氛，深刻表达了词人面对好友离别的哀伤与祝福。同时，歌词中还透露出对人生无常的感慨以及对欢聚时光的珍惜。融合了强烈的外来色彩与旧体诗词的韵调，形成了独特的中西结合风格。

【学情分析】

三年级学生在音乐学习上展现出浓厚兴趣与好奇心，他们已初步掌握音的高低、长短等基本要素，能跟随旋律哼唱简单歌曲。部分学生展现出良好的歌唱姿势和表现力，但整体音乐素养存在差异。教学中需注重个体差异，通过多样化活动如律动、游戏等激发学生兴趣，强化音乐基础知识与技能，如识谱、节奏训练。同时，培养学生欣赏美、创造美的能力，引导他们关注音乐背后的情感与文化，促进全面发展。教师需灵活调整教学策略，确保每位学生都能在音乐学习中获得成长。

【教学目标】

以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：

(一)审美感知

了解学堂乐歌的有关常识和李叔同的生平事迹。

(二)艺术表现

学会用恰当的声音有感情地演唱歌曲。

(三)创意实践

能用肢体语言和乐器简单等多种形式表现音乐

(四)文化理解

通过学习歌曲，懂得珍惜人与人之间的真挚情谊。

【教学重难点】

(一)教学重点

了解学堂乐歌的有关常识和李叔同的生平事迹。

(二)教学难点

歌曲音准节奏的把握，以及能够在演唱歌曲的同时体会离散伤别的感情。【教学准备】

多媒体、钢琴

【教学过程】

一.问题导入

教师：同学们，校园歌曲你们听过吗?

预设：回答问题

教师：台湾歌手罗大佑的《童年》你们一定听过，这首校园歌曲给我们的学校生活增添了很多美好的回忆，你们知道什么是“学堂乐歌”吗?

预设：回答问题

教师：学堂乐歌，指20世纪初期中国各地新式学校中音乐课程中大量传唱的一些原创歌曲。这些歌曲多以简谱记谱，曲调来自日本以及欧洲、美国，由中国人以中文重新填词。简单来说，就是运用外国的曲子，填上中国的词(选曲填词)。学堂乐歌的代表人物有沈心工、李叔同等人，代表作有《送别》《春游》等。今天我们学习歌曲《送别》(书写板书《送别)

【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】

二、师生互动，走进音乐

(一)聆听音乐，感受情绪

教师：你们熟悉作曲家李叔同吗?

预设：回答问题

教师：李叔同，学堂乐歌作者，音乐、美育教育家，早期话剧活动家。他自幼博学多才，擅文学、长戏剧、精绘画、工书法，是中国传统艺术的集大成者，也是第一个向中国传播西方音乐的先驱者。

接下来，聆听乐曲，感受歌曲的情绪是怎样的?你想象到了怎样的画面?

预设：聆听音乐并回答问题

教师：《送别》是李叔同于1914年创作的一首经典歌曲，表达了对好友许幻园离别的深情哀伤与美好祝福。歌词以长短句结构写成，语言精练且真挚，描绘了长亭、古道、夕阳、笛声等晚景，营造出一种寂静冷落的气氛，深刻表达了词人面对好友离别的哀伤与祝福。下面我们跟着音乐朗诵歌词

预设：朗诵

教师：歌曲是单三部曲式结构(ABA)使得音乐起伏平缓与激动情绪相互交织，第一、三段音乐起伏平缓，描绘晚景，衬托出寂静冷落的气氛；下面我们分句学唱

【设计意图：通过聆听提问激发学生学习音乐的兴趣，通过初步的聆听对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础】

(二)分析音乐，表现音乐

教师：第一乐段由四个乐句组成，下面我们跟琴学唱第一乐句，请同学们跟琴演唱简谱

预设：跟琴演唱简谱

教师：填词演唱

预设：演唱

教师：下面我们跟琴学唱第二乐句，请同学们跟琴演唱简谱

预设：跟琴演唱简谱

教师：填词演唱

预设：演唱

教师：下面我们跟琴学唱第三乐句，请同学们跟琴演唱简谱

预设：跟琴演唱简谱

教师：注意里面的附点节奏的演唱，请再次演唱

预设：演唱

教师：填词演唱

预设：演唱

教师：下面我们跟琴学唱第四乐句，请同学们跟琴演唱简谱

预设：跟琴演唱简谱

教师：注意里面的附点节奏的演唱，请再次演唱

预设：演唱

教师：填词演唱

预设：演唱

教师：完整跟琴演唱第一乐段。

预设：演唱

教师：下面聆听第二乐段，听听这个乐段和第一乐段有什么区别?旋律有什么特点?

预设：聆听音乐并回答问题

教师：第二乐段是副歌，第二段情绪变为激动，似为深沉的感叹，恰当地表现了告别