《1.找空气》说课稿-2023-2024学年科学一年级下册青岛版.docx

《1.找空气》说课稿-2023-2024学年科学一年级下册青岛版

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《1.找空气》说课稿-2023-2024学年科学一年级下册青岛版

本节课选自青岛版一年级下册科学教材，主要内容是引导学生认识空气的存在，通过观察和实验，了解空气的性质和作用。具体内容包括：空气的存在、空气的成分、空气的利用等。通过本节课的学习，使学生初步认识到空气在我们生活中的重要性，培养他们热爱科学的情感。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的科学探究能力、科学态度与责任以及环境意识。学生将通过观察和实验，学会提出问题、设计实验、收集数据、分析结果，从而发展科学探究的基本技能。同时，通过认识空气的重要性，培养学生对环境保护的初步认识，形成对自然界的尊重和责任感。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：一年级的学生对空气这一概念可能还比较陌生，他们可能已经接触过一些简单的物质和材料的认识，但关于空气的具体知识较为有限。他们可能知道一些常见的物质，如水、土、石头等，但对于空气的性质和存在形式了解不多。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新鲜事物充满好奇心，对实验和探索活动有较高的兴趣。他们的学习能力主要体现在观察和动手操作上，通过直观的实验现象来理解抽象的概念。学习风格上，多数学生偏好通过游戏和互动的方式来学习，对动手实验和合作学习有较好的接受度。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于空气是无形的，学生可能难以直观地感知和理解空气的存在。此外，学生可能对实验操作不够熟练，导致实验结果不准确或无法得出预期结论。在学习过程中，他们可能会遇到困难，如无法清晰地表达自己的观察和想法，或者对实验现象的解释不够准确。因此，教师需要提供足够的引导和支持，帮助他们克服这些困难。

教学方法与策略

1.教学方法：本节课将采用讲授与实验相结合的教学方法，以直观演示和互动体验为主，引导学生主动探索。

2.教学活动：设计“空气捕捉游戏”和“空气成分实验”等活动，让学生在游戏中感知空气的存在，通过实验探究空气的性质。

3.教学媒体使用：利用实物（如气球、塑料袋）、多媒体课件展示空气的可见效果，并结合图片和视频资料，增强学生对空气的理解。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过提问“你们知道我们周围有什么吗？”引导学生思考，然后展示一些日常生活中常见的物品，如水、土、石头等，引导学生思考这些物品与空气的关系。

-回顾旧知：教师引导学生回顾之前学过的物质知识，如固体、液体、气体等，为学习空气的概念做好铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解空气的概念、性质和作用，通过课件展示空气的组成、空气的流动等知识点。

-举例说明：教师通过实际例子，如呼吸、植物光合作用等，帮助学生理解空气在我们生活中的重要性。

-互动探究：教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对空气的认识，并通过实验探究空气的存在和性质。

3.教学活动（约30分钟）

-实验活动：教师引导学生进行“空气捕捉游戏”，让学生通过实际操作感受空气的存在。

-角色扮演：教师设计一个关于空气保护的情景剧，让学生扮演不同的角色，体验空气污染带来的危害。

-游戏活动：教师组织“空气传递”游戏，让学生在游戏中了解空气的流动。

4.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：教师布置一些与空气相关的练习题，让学生在课堂上完成，巩固所学知识。

-教师指导：教师巡视课堂，对学生的练习给予指导和帮助，确保学生正确理解知识。

5.课堂总结（约5分钟）

-教师总结本节课的主要知识点，强调空气在我们生活中的重要性。

-学生分享：鼓励学生分享自己在课堂上的收获和体会。

6.作业布置（约5分钟）

-教师布置课后作业，要求学生观察和记录一周内空气的变化，思考如何保护空气。

-鼓励学生与家长一起完成作业，增进亲子关系。

7.课后反思（约5分钟）

-教师对本节课的教学效果进行反思，总结教学过程中的优点和不足，为今后的教学提供借鉴。

学生学习效果

学生学习效果

1.知识掌握：学生能够理解空气的概念，知道空气是一种无色、无味、无形的气体，存在于我们生活的每一个角落。他们能够区分空气和其他物质，如固体、液体等。

2.科学探究能力：学生在本节课中通过观察、实验和讨论，学会了如何提出问题、设计实验、收集数据和解释结果。他们能够运用这些科学探究的技能来探索其他科学现象。

3.实践操作能力：学生在“空气捕捉游戏”和“空气传递”游戏中，通过实际操作学会了如何使用简单的实验器材，如气球、塑料袋等，来捕捉和观察空气。

4.环境意识：学生通过学习空气的性质和作用，以及对空气污染的讨论，增强了环境保护的意识。他们能够认识到空气污