（必威体育精装版）25年春统编版四年级语文下册 母鸡【教学设计及教学反思 表格式】.docx

14母鸡

1.认识“疙、瘩”等10个生字，读准多音字“恶”，会写“讨、厌”等15个字，会写“讨厌、理由”等10个词语。

2.默读课文，了解“我”对母鸡态度前后的变化，并说出变化的原因。

3.感受母鸡的“负责、慈爱、勇敢、辛苦”，体会母爱的伟大。

4.通过比较，感受同一作家在写不同动物时，表达上的相同和不同之处。

1.默读课文，了解“我”对母鸡态度前后的变化，并说出变化的原因。

2.感受母鸡的“负责、慈爱、勇敢、辛苦”，体会母爱的伟大。

通过比较，感受同一作家在写不同动物时，表达上的相同和不同之处。

自读感悟自主学习合作探究比较阅读

多媒体课件；学生完成课前预学单。

2课时

第1课时

课型：新授

执行时间：月日

执教：

1.认识“疙、瘩”等10个生字，读准多音字“恶”，会写“讨、厌”等15个字，会写“讨厌、理由”等10个词语。

2.抓住关键语句理清课文层次，概述课文的主要内容。

3.了解“我”对母鸡态度前后的变化，通过具体描写的句子体会“我”对母鸡的讨厌。

板块一联系旧知，激趣导入

师：上节课我们跟随老舍先生去看了他家的猫，谁能说说老舍先生笔下的猫有什么特点吗？

生：大猫性格古怪，满月的小猫淘气可爱。

师：其实，老舍先生家里养了很多小动物，有猫，有狗，还有鸡。老舍先生眼里的猫是那样可爱，那么他眼里的母鸡又是怎样的呢？你们好奇吗？这节课我们再次跟随老舍先生，去看看他眼里的母鸡吧！（师板书课题，生齐读课题。）

板块二初读课文，学习字词

师：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。（生自由读）

师：大家读得非常认真，课前也进行了预习，课前预学单第2题中的词语你们都会读吗？（出示课前预学单第2题，指名读。）

师：读得很正确，“似的”的“似”是翘舌音，“可恶”的“恶”是整体认读音节，“差不多”的“差”是翘舌音，大家再读一遍。（生齐读）

师：大家有没有发现这三个字有什么特点？

生：都是多音字。

师：是的。“似、差”这两个多音字我们以前学过了，大家应该都很熟悉。“恶”这个字是今天要学的多音字，哪位同学来说下它的其他读音？

生：“恶”有三个常见的读音：wù厌恶，ě恶心，è恶狠狠。

师：是的，读音不同，意思也不同。读wù时是讨厌、憎恨的意思。读ě时指要呕吐的意思。读è时有三种解释：第一种是恶劣、不好，如“恶习”；第二种是凶狠，如“恶霸”；第三种是指犯罪的事，极坏的行为，跟“善”相对，如“作恶”。

师：讲了这么多，我们来核对一下课前预学单第3题的答案，看你们做对了没有。（师核对答案，生检查。）

师：哪位同学愿意读读课前预学单第2题中第二行带有儿化音的词语？（生读）

师：儿化音读得很好，但要注意“一撮儿”的“撮”是平舌音，请大家齐读。（生齐读）

师：接下来请大家齐读第三、四行的词语。（生齐读）

师：同学们读得很正确，不过一些平翘舌音、前后鼻音容易混淆，同学们要格外注意一下。下面来一起检测一下同学们的掌握情况。

活动一：下列词语中加点字的读音全对的一项是（D）

A．疙瘩（ɡēdā）欺侮（wǔ）B．聋人（lónɡ）啼叫（dì）

C．啄食（zhuó）一声不哼（hēn）D．可恶（wù）凄惨（qī）

（生做题，师核对答案。）

师：大家要特别注意“疙瘩”的“瘩”读轻声，“哼”是后鼻音。接下来我们一起看看本课要求会写的字。课前大家在学习单里已经试着写了这些字，你们觉得哪些字比较难写呢？有哪些地方需要提醒大家特别注意？

生：“厌”字是半包围结构，先外后内，别忘了“犬”字上有一点。“坝”字的偏旁“土”最后一笔横改为提，“贝”的最后一笔是点，不是捺。“毒”字是上下结构，上面的一竖下面不出头。“戒”字的第三笔为撇，不要写成竖。

师：你们观察得很仔细，说的也都是书写时容易忽略的地方，非常好！请同学们在第1课时课中导学单活动二中的田字格里把易写错的字再写一写。（生自由写）

板块三再读课文，整体感知

师：现在，我们进入课文的学习。请大家再次读课文，然后说说感受。（生自由读）

生：课文描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦，作者很敬佩它，表达了对母鸡的赞美。

生：作者之前很讨厌母鸡，后来发现母鸡当了母亲后变得十分慈爱，觉得它很伟大。

师：你们很会阅读，不仅读懂了课文内容，还读懂了作者对母鸡的态度变化。哪个同学来总结一下：作者对母鸡的态度是怎样变化的？

生：作者对母鸡的态度是从讨厌到不敢再讨厌。（师板书：讨厌→不敢再讨厌）

师：你能从课文中找到直接表明作者对母鸡态度的句子吗？

生：我找的两个句子是：“我一向讨厌母鸡。”“我不敢再讨厌母鸡了。”

师：找得很好。课文哪几个自然段写讨厌母鸡？哪几个自然段写不敢再讨厌母鸡？

生：第1～3自然段写讨厌母鸡，第4～10自然段写不敢再讨厌母鸡。

师：很正确。那课文用