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《提高小学生英语读写能力》课题研究方案5则范文

第一篇：《提高小学生英语读写能力》课题研究方案

提高小学生英语读写能力研究课题研究方案

一、课题的提出

1、研究的背景：小学阶段开设英语课程的目的是培养学生学习英

语的积极情感，打下良好的听说读写的基础，最终使学生获得初步的

英语综合交际能力。近些年来小学英语教学的重点集中在培养学生的

听说能力和交际能力上，大大地弥补了过去传统教学中轻听说重读写

的不足，学生的听说能力和口头表达能力较以前有较大的提高。但由

于小学阶段存在过分强调听说教学的现象，在某种程度上对学生的阅

读和写作能力的培养却有所忽视，导致目前的教学现状是：小学生的

听、说、读、写能力发展不平衡，其读写能力较之听说能力比较薄弱。

中学教师反映：小学毕业生进入初中后，英语口语能力比以前大幅度

提高，而阅读和书写的能力却相对滞后。

由于一些教师一味的重视学生听说能力的培养而忽视他们读写能

力的培养，已经造成学生书面理解能力、英语书写能力以及语言表达

能力低下的现象。如：不会认读单词，写不出完整的句子，看不懂文

章等，最终影响语言的输入与输出，不能真正达到综合运用语言的目

的，有的甚至走向另一个极端―――“文盲英语”。

由于教学的偏差，小学阶段学生接触和使用英语时空受到一定的

限制。而目前小学英语读写教学方面亦存在不足，从写来看，一是缺

乏写作素材；二是没有合适的写作方法；三是运用英语写作的意识微

弱。从读来看，一是无明确的英语阅读教学目标；二是无配套的阅读

教材；三是运用英语写作的意识薄弱。

2、研究的意义：

阅读是和写作是语言综合技能的两个重要方面，在我国的英语教

学中，读写教学长期以来一直是最受教师的重视。它可以帮助学生获

取大量信息，培养学生的英语读写能力，使学生养成良好的英语读写

习惯和读写的技巧，最终达到提高学生综合运用语言的能力，为学生

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的终身学习打下基础。

3、《英语课程标准》对小学生英语读写能力的要求：《英语课

程标准》提出了对小学生听说读写这四项技能的综合训练的要求，不

同阶段各有侧重，起始阶段的教学中听说比重要大些，此后，在继续

发展听说能力的同时，要重视培养读写的能力。因此在英语教学的启

蒙阶段，对小学生认读能力的培养也有所侧重。在贯彻新课标中，我

们应该按照课标的要求，从听说读写几个方面同时着力，使学生得到

全面发展。研究当前的教学现状，对学生进行阅读能力的培养，是当

今小学英语教学的迫切任务。《教育部关于积极推进小学开设英语课

程的指导意见》要求小学五、六年级的英语教学，在进一步加强学生

听说能力的同时，发展初步的读写能力,为进一步学习打好基础。

二、理论假设

1、以新课标、新教材为依据，通过对小学生英语读写能力培养的

途径和方法进行积极的探索与研究，进一步营造一种轻松愉悦的英语

学习氛围，激发学生学习英语的兴趣，提高学生用英语“做事”的能

力，为其进一步深造和继续学习打好坚实的基础。

新教材突出了以语言运用作为教学的目标，这就需要教师不断改

变教学方法以适应新教材的要求，学生则必须改进学习方法去适应教

师的教法。在“教什么，怎样教”与“学什么，怎样学”的积极适应

之中，促使学生形成正确的英语学习方式、养成良好的英语运用习惯。

2、增强学生克服困难的意志，减轻学生的心理压力和课业负担，

充分发挥学生的学习潜能，使他们成为学习的主体，促进教学任务的