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《小学语文阅读教学有效性的研究》

研究报告

近年来，我们在如何实施《语文课程标准》的问题上，

存有着形式主义，对新课程的使用浮于表面。最突出的一个

现象是学生的学习效率低下，教师在教学中使用现代教学理

论不自觉。特别是阅读教学中限于传统的做法，没能灵活使

用现代教育理论，一味地注重“预设”的教学程序，往往使

“教”与“学”的行为单一而死板。对小学语文阅读教学，

我们认为还有很多值得探讨的问题，特别是要探求语文课究

竟怎样上才能更符合新课程新理念的要求。提出语文阅读教

学有效性的课题，结合使用现代教育理论指导语文教学活动

和实践活动的角度来实行研究，以促动我校语文教学进一步

深入实行课改，持续提升教学质量。进一步探索深化课堂教

学结构改革，转变学生的学习方式，培养学生良好的学习习

惯和心理品质，开创民主平等的课堂；经过我们实验，取得

了阶段性成果。

一、课题的提出：

阅读教学是小学语文的重要任务，特别是在母语教育的

起步阶段发挥着奠基作用，直接关系到识字写字、写作、口

语交际教学等各个方面。随着信息社会的发展，尽快、尽早

地培养学生的阅读水平成为世界各国母语教育改革的重大

举措，例如美国1997年提出8岁的孩子实现独立阅读，这

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对小学低年级的阅读教学提出了新的挑战和要求。

随着新课程教学改革的持续推动，课堂教学研究还需持

续优化，在此过程中也出现了一些新问题，需要我们持续地

探索和实践。当前，因为我校地处城北，生源处于参差不齐。

首先，学生家庭的社会地位和经济状况对其智力发展、生理

身体成熟作用极大。实践证明，很多阅读学习困难的学生来

自贫困家庭。他们不得不替父母分担家庭的经济重负，除了

缺少必要的学习条件外，甚至还得献出部分学习时间从事家

务劳动。但也有另一种现象。家境较好的学生，在家庭教育

不太严格的情况下，往往耽于享乐，学习上不太用功，不大

喜欢读书；而很多家境困难的学生却能刻苦学习，埋头钻研，

从而能较快地提升阅读水平。其次，学生的文化背景，主要

是周围人们的文化素养和知识层次，对阅读学习的影响尤为

显著。如果学生父母文化素质较高，注意随时随地扩大子女

的知识面，就能为他们的阅读学习提供知识、经验，减少学

生阅读各种题材作品可能遇到的障碍。反之，文化素质差的

父母，对子女在文化知识方面所起的潜移默化的作用很小。

孩子获取阅读背景知识的渠道很少，阅读时显得知识贫乏、

理解也就困难重重，阅读效率必然不高。另一方面，阅读是

一项重要的学习任务，涉及教与学的双边关系。学生的主观

努力和客观条件固然是决定阅读成绩优劣的重要因素，但没

有教师的准确引导，再好的学生也很难取得阅读学习的圆满

成功，因为阅读教学教师的作用不但在于向学生传授语言知

识和阅读技巧，还指导学生有步骤、有顺序地操练，协助学

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生掌握准确的学习方法，协助学生挖掘潜力，开发智力，培

养兴趣，使学生能顺利地完成阅读学习任务，迅速提升阅读

水平。为此，教师必须随时注意改进自己的教学方法。通过

本课题的研究，通过各种表象，探索出一条切实可行的，有

一定推广作用的阅读教学的方法，对持续提升课堂阅读教学

的有效性和学生的阅读水平又重要意义。

二、课题的界定：

课题界定