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《鲁宾逊漂流记（节选）》教案

内容分析

《鲁宾逊漂流记》是英国现实主义文学著作。以当时发生的一个真实故事为蓝本，结合作家笛福自己的经历和想象，采用自述的方式，讲述了一个情节曲折、细节生动的传奇故事。本课内容有梗概和节选组成。梗概部分按照鲁滨逊历险的时间顺序，通过代表性的事件，记叙了鲁滨逊“流落荒岛”“建房定居”“驯养培育”“救‘星期五’”，最终“回到英国”的故事。节选部分选取的是小说中讲述鲁滨逊初到荒岛的部分，前半部分写鲁滨逊在岛上忧伤而寂寞的生活；后半部分描写鲁滨逊对自己目前的情形和环境的理性思考。

人文主题与语文要素

1.人文主题：外国文学名著

2.阅读训练要素：①通过阅读梗概，把握整部小说的主要内容。

②交流对主人公鲁滨逊的看法。

教学目标

知识与能力

会写“惧、凄、寞”等15个字，正确读写“流落、凄凉、防御”等22个词语。

过程与方法

培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括主要内容的能力。

情感态度价值观

1.了解《鲁滨逊漂流记》这部长篇小说的梗概，浏览作品的精彩片段，激发课外阅读整部作品的兴趣。

2.初步了解鲁滨逊在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨逊战胜困难、顽强生存的积极生活态度。

教学重难点

教学重点

理清小说的故事线索，培养学生抓住课文主要信息，概括主要内容的能力。

教学难点

初步了解鲁滨逊在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨逊战胜困难、顽强生存的积极生活态度。

教学准备

阅读《鲁滨逊漂流记》小说；多媒体课件

教学媒体选择

图片

教学活动

合作学习

教学课时

2课时

第一课时

课时目标

1.会写“惧、凄、寞”等15个生字，正确读写“流落、凄凉、防御”等22个词语。

2.培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括主要内容的能力。

教学过程

一、了解背景，引发期待

1.导入新课，了解写作背景。

（1）同学们，在现实生活中，一个人能独自在孤岛上生存吗？英国作家笛福给我们的答案是“能”。

（2）呈现小说原型。

十八世纪初，在英格兰的大街小巷，人们议论着一个传奇的人物，讲述着一个离奇的故事：1704年，水手塞尔科克登上了一艘海盗船去寻找宝物，没想到，中途与船长发生了争吵，结果被遗弃在一个荒岛上。塞尔科克随身只带了一点武器与一本书。弹药用完之后，他只好快跑追捕山羊，徒手觅食，过着茹毛饮血般的原始生活。后来，他居然跑得比一般的猎狗还快。就这样，他一个人在荒岛上生活了下来。直到四年以后，航海的人们发现了他……

1711年，塞尔科克回到了伦敦，并在报刊上讲述了自己的经历，他成了闻名一时的人物。让他没想到的是，这段传奇的冒险经历激发了一个作家的灵感。不久，以他的故事为原型的小说就发表了，这部小说被后人尊奉为十八世纪欧洲现实主义小说的奠基之作。那位才华横溢的作家便是丹尼尔·笛福，那部经典之作便是脍炙人口的《鲁滨逊漂流记》。

2.走近作者。

（1）《鲁滨逊漂流记》与笛福的生活和思想密切相关。那么，笛福一生的经历如何呢？

笛福（1660—1731），是十八世纪英国现实主义小说的奠基人，被称为“欧洲小说之父”。他书中的主人公聪明机智，充满活力，不信天命，相信“常识”。他尤其擅长描写环境，情节逼真，虚构的情景描写让人感觉身临其境。

（2）板书课题，齐读课题。

【设计意图】创设情境，谈话切入，激发学生阅读文本的兴趣，唤起学生对荒岛生活的思考，积极调动学生的积极性，拉近学生与文本间的距离，使学生对文本产生学习兴趣。

二、初读感知，理清脉络

1.检查预习。

（1）自由默读课文，读准字音，读通句子，在不理解的地方做上记号。

（2）检查预习：指名读生词，纠正字音。

流落凄凉寂寞恐惧倒霉忧伤书籍处境理智控制心平气和

抛弃重见天日防御侵袭倾覆宽慰深重困境焉知非福

（3）齐读词语。

2.快速阅读，感知大意。

（1）快速默读故事梗概，思考：课文讲了一件什么事？

（2）引导学生结合阅读心得，交流主要内容：课文讲述了航海爱好者鲁滨逊遭遇海难，流落荒岛的故事。

（3）如果是你在这样一个荒岛上，你会怎样？总结归纳学生的初步感受。（崩溃、害怕、新奇、自信等）

（4）选择印象最深的段落读给大家听。

（5）圈画批注：一边听一边想，作者写了鲁滨逊流落荒岛后都做了哪些事情？用你喜欢的符号标出来，做到不动笔墨不读书。

【设计意图】让学生通过阅读初步感知课文的主要内容，并解决学习上的障碍，包括字、词、句等，以及文章主要讲的事情，以便进一步深入学习课文，理清文章脉络。同时，培养学生边读边思考，不动笔墨不读书的良好习惯。

三、聚焦指导，学会总结

1.抓住课文主要信息，概括主要内容。

（1）在流落荒岛之后，我们的主人公鲁滨逊做了哪几件事情呢？

（2）浏览课文，四人小组学习，合作填表。