Unit3 Where did you go A lets learn 大单元教学设计 人教pep六年级下册 .docx

(PEP版)六年级下学期

Unit3Wheredidyougo?单元整体分析

一、单元整体概览

本单元的教学主题谈论过去的去了什么地方。本单元要求学生通过学习，能够在情境中运用本单元重点句型询问并回答有关过去某个时间活动的安排；学生能够正确使用本单元单词、短语和句型谈论过去的活动以及过去去了什么地方。本单元，学生继续学习一般过去时态，通过学习能够理解一般过去时态的用法及动词过去式的规则变化和不规则变化，并运用一般过去时态叙述自己的假期。

项目

内容

主题

?人与自我口人与社会口人与自然

子主题内容

家庭与家庭生活

单元标题

Wheredidyougo?

单元主题

谈论和描述人物在过去做的事情。

功能

?交往□感情口态度(单元功能：询问、介绍)

育人价值

本单元围绕“谈论和描述人物在过去做的事情”展开教学，教学内容与日常生活密切相关，容易激发学生的学习兴趣。通过本

单元的学生能够了解新疆的风土人情，如：天山、新疆葡萄、羊肉串、骑马等；建立事物都有两面的观念，好事坏事没有绝对，可以互相转换，因此要以乐观的心态面对生活。

二、《义务教育英语课程标准(2022年版)》分解(一)语言能力

根据《义务教育英语课程标准(2022年版)》的要求，本单元在语言能力方面的教学目标主要包括以下几个方面：

听：学生能够听懂关于旅行经历的对话和短文，理解并获取其中的关键信息。通过听力练习，提高学生的听力理解能力和语言感知能力。

教学活动设计：

Letstry:播放听力材料，引导学生初步感知本单元的核心词汇和句型。通过听录音、选图片等形式，训练学生的听力理解能力。

Listen,answerandwrite:结合听力理解和书面表达，训练学生的综合语言运用能力。播放听力材料后，引导学生回答问题并填写相关信息。

Letscheck:通过听力选择题和判断题等形式，检验学生对本单元知识的掌握情况。

说：学生能够运用所学语言在真实情境中进行交际，询问和分享旅行经历。通过口语练习，提高学生的口语表达能力和语言运用能力。

三、学情分析

六年级的学生已经具备了一定的英语基础，通过前五年的英语学习，他们掌握了基本的语音、词汇、语法知识，并具备了一定的听、说、读、写能力。在人教版英语六年级下册《Unit3Wheredidyougo?》的教学之前，学生已经学习了关于日常活动、时间表达、一般过去时等基础知识，这些知识为本单元的学习奠定了坚实的基础。

词汇积累：学生已经掌握了一定数量的英语词汇，包括动词的过去式(如went,saw,ate等)、表示地点的名词(如park,zoo,museum等)以及一些常用的形容词和副词(如great,fun,delicious等)。这些词汇为学生理解对话和短文提供了必要的语言支持。

语法基础：学生已经熟悉了英语的基本句型结构，特别是简单句和并列句。在时态方面，他们已经掌握了现在进行时、一般现在时和一般过去时的基本用法。在本单元中，学生将进一步巩固和扩展一般过去时的使用，包括不规则动词的过过去式。

听说能力：通过日常的课堂练习和课外活动，学生已经具备了一定的听说能力。他们能够听懂简单的英语指令，进行日常对话，并在一定的情境下表达自己的观点和感受。

读写能力：在阅读方面，学生能够阅读和理解简单的英语短文，提取关键信息。在写作方面，他们能够进行简单的书面表达，如写明信片、日记等。

四、单元内容分析

单元围绕Travel主题涉及多个语篇，教学内容是询问和陈述过去的行为。语篇包括两个词汇学习，两个配图对话，一篇记叙小短文，一个故事等。

本单元的A部分的Letstalk是Amy和John讨论自己的五一劳动节的生活，John告诉Amy自己去了新疆天山，在骑自行车的过程中不小心掉下来，脚受伤了，并且自己去了吐鲁番，吃到了各种各样的葡萄。A部分的Letslearn主要学习五个表示过去的动词短语以及一个询问对方过去去了哪里的一般疑问句和它的回答。本单元的B部分的Letstalk是SarahAmy和WuBinbin讨论寒假生活，Amy说她和家人寒假去了三亚，介绍了自己的出行方式以及三亚的美丽，B部分的Letslearn主要学习四个表示过去行为的动词短语。

本单元继续学习一般过去时的特殊疑问句结构，不再是对话形式，而是以短文的形式、使用第三人称描述过去的行为，这对于学生逐步形成短文阅读能力非常重要。

本单元A部分介绍了新疆天山和吐鲁番，B部分介绍了海南三亚的一些内容，引

导学生关注如