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答谢中书书说课稿

1．了解文章的及写作背景,便于理解的思想感情。

2．积存文言词汇。

3.了解文章的思想内容，背诵并默写文章。

【力量目标】

1．重视诵读，在读的过程中把握文意，逐步提高学生的自学力量。

2．品尝文章画面的精致、语言的精练及布局的匠心，提高学生鉴赏文学作品的力量。

【情感、态度与价值观】

感受作品中的纯洁美妙，培育学生喜爱祖国河山的感情。

【教学重点】

引导学生感受作品美丽的意境。

【教学难点】

多角度品析《答谢中书书》。

【教学方法】

诵读教学法。陶弘景《答谢中书书》描绘了美丽的山川风光，语言精致，描写生动。教师应指导学生朗读，读准字音，读通文句，读出节奏、韵律、情调，在诵读中认真品尝文章的语言，深入作品意境，获得美的享受。

【课型】讲读课

【课时安排】1课时

【教学过程】

一、导入新课

同学们，昨天要求大家查阅资料，了解陶弘景的有关文学常识，现在，谁能用“七字记忆法”介绍一下陶弘景。学生介绍，教师评价、补充。

陶弘景，字通明，号华阳隐居，南朝丹阳秣陵人，思想家、医学家和文字家，著有《陶隐居集》。齐高帝曾经召他进宫陪伴太子读书。后来，陶弘景远离尘世，隐居句曲山（今茅山）。他精通阴阳五行、山川地理、天文气象。梁武帝继位后，他“礼聘不出”。因此，每逢有凶吉、祭祀、征讨大事，朝廷都要派人进山向他请教，故称他为“山中宰相”。陶一生好松。每当轻风吹拂松枝，发出“沙沙”的声响时，他就象听到仙乐一样如痴如狂。有时，他竟一人进山，专去听山野松涛之声，人又称之“仙人”。

陶弘景的《答谢中书书》，描绘山川秀美，清爽简淡，为历代写景名作。今日我们就一起阅读这篇名作，体会是如何传达自己与自然万物相融合的生命的喜悦。

二、初读：正字音，明句读

1．学生自由朗读。

2．教师范读，学生听读。

要求：听准读音，听清朗读的节奏、语气、语速等。

提示：

本文多为四字骈句，朗读节奏为二二；散句以句意和构造来定。

山川/之美，古来/共谈。顶峰/入云，清流/见底。两岸/石壁，五色/交辉。青林/翠竹，四时/俱备。晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。实是/欲界之仙都。自/康乐/以来，未复有/能与其奇者。

3．集体朗读。要求正确、流利、有感情。

4．男女生竞读。

三、译读：识词义，明句义

同学们以四人学习小组为单位，先自主学习，结合课下解释和工具书口译课

文，把握重点文言词语的含义；若有解决不了的问题，小组内争论解决；小组

内解决不了的`，提交教师，教师组织全班争论。

学生小组合作学习，教师巡察、指导学法。

检查小组学习效果：

（一）解释以下加点的词语。

1.山川之美，古来共谈。2.两岸石壁，五色交辉。

3.青林翠竹，四时俱备。4.晓雾将歇，猿鸟乱鸣。

5.夕日欲颓，沉鳞竞跃。6.未复有能与其奇者。

（二）解释以下四组句子中加点的词语。

山川之美实是欲界之仙都

之渔人甚异之（渔人）具答之

到处志之

时四时俱备自云先世避秦时乱

欲夕日欲颓欲穷其林

与为复有能与其奇者念无与为乐者

（三）翻译课文。

小组分句翻译，每个小组翻译一句。

译文：

山河的漂亮，是自古以来文人雅士共同谈论欣赏的。这里的顶峰插入云霄，清流明澈见底,两岸的陡崖峭壁，颜色斑斓，交相辉映。苍青的密林和碧绿的竹子，四季长存。每当早晨，夜雾将要消散，可听到猿猴长啸，鸟雀乱鸣；每当黄昏，夕阳快要落山了，可见到水中的鱼儿竞相跳动。这里实在是人间的仙境啊！自从谢灵运之后，还没有人能置身这奇美的山水之中。

四、品读：激兴趣，提境地

赏析课文，要留意运用“多角度赏析的方法，学会从不同角度，如构造安排、人物塑造、叙写大事、描写景物、写作目的、情感倾向、写作手法、表达方式、修辞手法、斟词酌句等各个方面进展赏析，力求有自己的独到发觉，有自己的心得体会。请同学们品读课文，用一个或长或短的句子，从某个方面或某几个方面说说你的理解；表达时，可用平实性的语言，也可用文艺性的语言。

小组合作探究，教师巡察指导。

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