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小学科学作业的评价现状与应对策略

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发表时间：2020-12-25T03:06:05.178Z来源：《教育考试与评价》2020年第8期作者：邱宣建

[导读]基础教学课堂的改制，势必增加小学生的课业压力，将科学学科穿插进小学生的日常课程，是非常有必要的行为，也是不得不进行

的行为。

浙江省象山县教育局教科研中心315700

摘要：小学科学课程没有得到家长应有的重视，学校对科学课程安排的紧凑程度也突显了学校对科学课程的不重视，这样的双重条件

的影响下，导致小学生对科学课程的不重视，进度引发小学科学作业浮于表面的严重问题。要想解决这个重点问题，需要老师、学校和家

长三方提高对科学学科的关注度，从而让小学生爱上科学课，享受科学实验带给他们的快乐。

关键词：小学；科学；应对

引言

基础教学课堂的改制，势必增加小学生的课业压力，将科学学科穿插进小学生的日常课程，是非常有必要的行为，也是不得不进行的

行为。因此科学科目的作业也应该受到家长、老师和学校三方面的重视。我们经过冷静的分析后，发现小学科目课程面临的一些问题和相

对应的解决方案。

一、小学科学作业现状

（一）作业浮于表面

科学老师布置完科学科目作业后，小学生只是将老师要求的作业内容做完，更有甚者根本不理会科学老师布置的作业，导致科学作业

完成状况浮于表面。小学生对科学课程所教内容不能完全掌握，例如在《听听声音》、《我们是怎么听到声音的》还有《让弦发出高低不

同的声音》三节课程中，科学教师让学生回到家中研究这三节课程的内容，可是有的小学生回到家中连书本都没有翻阅。这样浮于形式的

科学课程教学，是没有任何有效性的，甚至可以说是没有价值的。因此，从核心改变这种现状尤为重要。

（二）得不到家长重视

随着当代素质教育的不断发展，小学科学教学在一定范围内已经引起了学校方面的重视，许多城市的教育部门，甚至把科学科目添加

到小学课程的重点考察项目进行考查。但是如此重要的科目竟然没有得到各位学生家长的重视，这是导致小学生不重视科学课程的最主要

原因。相比较之下，家长似乎更加关心小学生的文化课程而不是科学课程，家长们认为文化课程才是小学生未来的主要学习课程，一切都

应该以此为主，其余的课程比如科学课程都应该为文化课程让路。小学生在家长的影响下自然也不重视科学科目成绩的好坏，甚至抱有无

所谓的心态。

因此，要想改变这一现状，必须从家长的观念开始改变。

（三）教师的专业素养有待提高

小学科学是一门重要的课程，担任这一课程的教师应该是具有相关专业资格、具有较高教师责任意识和无私的奉献精神。可是在当

下，许多科学教师连基本的科学知识都没有掌握，更谈不上带给小学生科学知识了。因此通过合理的筛选手段选择合适的科学教师显得尤

为重要。

二、应对策略

（一）学校应高度重视

学校应该转变对科学科目的态度，积极鼓励并且支持各种类型的科学创造和科学行为。要给愿意参加科学科目活动的小学生，提供便

于其进行科学活动的场地和其他条件。例如，在进行《一天的食物》、《食物中的营养》和《食物在身体内的旅行》三节课程中，学校应

该给予教师和学生相应的视频播放设备和基础食物材料等供学生进行学习。

（二）通过课堂竞赛提高科学作业质量

传统的小学科目都会有一项教学测评方法，那就是竞赛考试。小学的科学科目同样应该进行类似的竞赛考试，以充分调动小学生的学

习积极性，唤醒小学生的学习动力为目标，让小学生爱上科学课堂、进而爱上科学、走近科学。

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为了更好地完成科学科目的竞赛考试，科学教师可以通过课前讲述竞赛内容和得分部位，让小学生充分了解科学科目的知识体系和考

试的详细规则。之后科学教师应该让学生进行自我团体的交流，互相表达对科学内容的自我认知。最后教师应该对学生给出的试卷进行打

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分，并给予每个学生或公开或私下的指导建议，帮助其更好的学习科学课程。

相信通过这样的竞赛过程，不但让学生对所学知识有了一个明确的梳理，也会让教师对自己所教课程有更深刻的感悟。

（三）让学生热爱科学实验

任何一门学科兴趣都是最好的老师，尤其是科学科目，更要注意培养学生长久的学习兴趣。但是如何让学生产生兴趣呢？让学生参与

科学实验是一种有效手段。所以，科学实验需要学生、教师和学校三方面配合才能顺利完成。首先学校需要提供科学实验所需要的材料，

老师需要带领学生进行科学实