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《如何提高小学科学课堂教学效率》中期研究报告

一、课题概述

课题来源：随着《基础教育课程改革纲要》的颁布，科学课程已经成为我国基础教育课程

体系的重要组成部分。“生活化、活动化、自主化、情感化”已成为这个学科的一个基本教学

特点。课堂教学是教师开展教学活动的主阵地，是学生获取知识的主渠道，提高课堂教学效

率是每个教师孜孜不倦、不懈追求的目的。从小学科学课堂教学的实例中我们发现：“同样的

学生，同样的教材，不同的教师，不同的教学流程设计，形成了鲜明的结果对比”。大量的

成功教学案例已经证明，课堂教学质量的核心是课堂教学的有效性，要提高课堂教学效率，

首先要提高课堂教学的有效性。由此，我们提出了“如何提高小学科学课堂教学效率”这个

课题进行研究。

起止时间：2011年3月——2012年8月

课题研究的现状分析：

（1）课堂教学方式、方法单一。仍然采用教师讲、学生听的教学模式，现有的资源没有

利用，多媒体技术与新课程无法整合，直接影响新课程课堂教学效率。

（2）信息量少，知识含量低。新教材留给师生很大的空间，教师要依据教材结合学生实

际拓展教材，或根据自己积累的知识去设计活动完成教学目标。加上现在学生课外阅读的时

间太少，所以要求教师在备课时一定要扩展与此有关的信息量，尽量充实一节课的知识含量。

（3）缺少科学课教学的基础设备。农村学校本身没有专业的科学教师，如果再加上没有

标准的实验室以及配套的教学仪器，科学课的教学难以开展，学生的兴趣及探究的能力均受

挫，要想更好的培养农村的学生在科学领域达到一定的水平，根本是不可能的。

（4）时间不足。课程标准规定：中年级每周二节，高年级每周三节科学课。如果与以前

一样，讲多于实验，也许老师可以轻松完成教学任务，但如今却是，大量的实验探究加入到

35分钟的课堂中来，既要猜测、设想，还要设计方案、进行有序探究，还要汇报、交流、讨

论、汇总等，35分钟的课堂，明显的感觉到不够用。这样学生根本就完不成学习任务。

课题研究的价值与意义：

（1）通过有效教学策略的研究，促进教与学方式的变革，从而实现学生生动、活泼、主

动的发展。提高课堂教学的实效性，达到培养学生学会学习、减轻学生过重的课业负担、确

立学生在教学过程中的主体地位将发挥重要作用。

（2）通过有效教学策略的研究，为重新建构新的教学策略，提供一种理论依据和科学方

法。本次新课程改革对我们的课堂教学提出了改革的新要求，学校信息技术设备的广泛配置，

都为课堂教学的进一步改革提供了条件。因此可望在一个更高、更深、更全面的层次上对改

革课堂教学策略开展实效性研究。

（3）通过有效教学策略的研究，揭示课堂教学发展的内在规律，有助于提升教师的教育

能力和促进教育观念的转变。通过提高课堂教学实效性策略的研究，可以帮助我们找到解决

课堂教学上的诸多问题和环节存在的困惑和办法。课题研究的目标：

通过课题研究，争取达到以下四个目标:

（1）树立“以学生发展为本”，使学生的学习行为得到较大幅度的改善，真正把科学知识

与生活经验紧密联系，使课堂成为学生学习生活的策划中心。（2）转化教师的教学理念，革

新教师的教学行为，提高教师在新课程改革形势下开展课堂教学的能力，培养高质量的研究

型教师。

（3）全面推进以培养学生实践能力和创新精神为核心的有效的课堂教学。

（4）提高一个实效，真正完善现代教研制度，通过课题研究，把学校建设成为学习化组

织，使学校成为务实型和研究型的学校，实现可持续发展。

课题研究的内容：

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（1）围绕新课程改革，提高课堂教学实