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课时3除法的验算（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学苏教版

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授课班级

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课程基本信息

1.课程名称：课时3除法的验算

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生严谨的数学思维，通过验算活动，提升学生对除法算理的理解和计算准确性。

2.增强学生的数学应用意识，学会运用验算方法检查除法计算的正确性，提高解决实际问题的能力。

3.培养学生良好的学习习惯，学会自我检查和反思，形成认真、细致的学习态度。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入本节课之前，已经学习了基本的除法概念和计算方法，能够进行简单的除法运算。他们对除法的意义有一定的理解，能够进行简单的商、余数的识别。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对数学学习充满好奇心，对新鲜事物有较强的探索欲望。他们的数学思维能力正在逐步发展，能够通过直观的教具和操作活动来理解抽象的数学概念。学习风格上，部分学生偏好通过操作和游戏来学习，而另一部分学生则更倾向于通过听讲和练习来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对除法的概念理解不够深入，导致在验算时难以把握正确的验算方法。此外，学生在进行除法验算时可能会遇到计算错误，需要教师引导他们找出错误的原因并纠正。此外，对于一些学生来说，将除法验算与实际问题相结合可能会感到困难，需要教师提供具体的情境来帮助他们理解和应用验算技巧。

教学资源

-教学软件：电子白板或投影仪

-教学硬件：计算器、计数器、小棒或计数卡片

-课程平台：学校内部网络教学平台

-信息化资源：除法验算相关的电子教学课件、动画演示视频

-教学手段：实物操作、小组合作、游戏竞赛

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问“你们知道哪些生活中的除法应用吗？”来激发学生的兴趣，引导学生思考除法在实际生活中的重要性。

-回顾旧知：引导学生回顾上节课学习的除法概念和计算方法，如“什么是除法？除法有哪些基本步骤？”

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：详细讲解除法验算的方法和步骤，强调验算在数学计算中的重要性。

-举例说明：通过具体的例子，如“计算24÷6=4，如何验算这个结果？”来帮助学生理解验算过程。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，让他们尝试用自己的方法来验算几个简单的除法算式。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生独立完成一些除法验算的练习题，如“计算并验算以下除法算式：36÷4=9，48÷6=8”。

-教师指导：巡视教室，观察学生的练习情况，对有困难的学生进行个别指导。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的重点内容，强调除法验算的方法和步骤。

-提问学生：“今天我们学习了什么？如何进行除法验算？”鼓励学生复述课堂所学。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业，要求学生完成一定数量的除法验算练习，并要求家长签字确认。

-作业内容：选择一定难度的除法验算题目，包括带余数的除法和复杂的除法算式。

6.教学活动细节

-在导入环节，可以准备一些与除法相关的图片或小故事，以吸引学生的注意力。

-在新课呈现环节，可以使用电子白板展示除法验算的步骤，并让学生跟随着步骤进行操作。

-在互动探究环节，可以设计一些小组竞赛活动，让学生在竞争中学习。

-在巩固练习环节，可以让学生互相检查作业，培养他们的合作精神。

-在课堂总结环节，可以让学生分享他们在练习中的发现和困难，以此促进课堂反思。

-在作业布置环节，要确保作业难度适中，既能够巩固所学知识，又不会给学生带来过大的压力。

7.教学反思

-教师在课后要反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度和作业完成情况。

-根据学生的反馈和表现，调整教学策略，以提高教学质量。

学生学习效果

学生学习效果

1.知识掌握方面：

-学生能够熟练掌握除法验算的基本概念和步骤，理解验算在数学计算中的重要性。

-学生能够正确运用验算方法检查除法计算的正确性，包括带余数的除法和复杂的除法算式。

-学生能够识别和纠正计算错误，提高计算准确率。

2.能力提升方面：

-学生的逻辑思维能力得到锻炼，能够通过分析问题、解决问题来验证计算结果。

-学生的观察能力得到提升，能够从错误中找出问题所在，并进行修正。

-学生的分析问题和解决问题的能力得到增强，能够将除法验算应用于实际生活中。

3.学习习惯方面：

-学生养成了认真、细致的学习态度，能够在计算过程中注重细节，减少错误。

-学生学会了自我检查和反思，能够主动发现并改正错误，提高学习效果。

-学生培养了良好