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学习行为教学设计2023-2024学年北师大版生物八年级上册--第1页
5.16.1先天性行为和后天学习行为教学设计2023-
2024学年北师大版生物八年级上册
科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节
指导教师授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材5.16.1先天性行为和后天学习行为教学设计2023-2024学年北师大版生物八
及章节名年级上册
称）
本节课的主要教学内容来自于北师大版生物八年级上册第5单元第16课
《动物的行为》，具体为16.1节先天性行为和后天学习行为“”。课程内容涵
盖了对先天性行为和后天学习行为的定义、区别、实例及其对动物生存和
繁衍的重要性。学生将通过本节课的学习，了解动物行为的两种基本类
教学内容分型，并能够分析不同行为类型的适应性意义。
教学内容与学生已有知识的联系：
-学生在此之前学习了生物学的基本概念，本节课将在这一基础上进一步深
析化对生物特性的理解。
-关于动物行为，学生可能已有所了解，但本节课将系统地引入先天性行“
为”和“后天学习行为”这两个概念，并将其作为主要的知识点进行探讨。
-通过本节课的学习，学生能够将新获得的知识与已有知识相结合，形成更
为完整的动物行为知识体系。
核
心
本节课旨在培养学生的生物学科核心素养，具体包括：
1.生命观念：通过学习先天性行为和后天学习行为的实例，使学生形成对动物行为
类型及其适应性的正确认识，建立起生命观念。
素
2.科学思维：培养学生分析问题、解决问题的能力，使学生能够运用所学生物学知
识对动物行为进行合理的解释和分析。
3.科学探究：通过观察、思考和讨论，培养学生主动探究生物现象的兴趣和能力，
养
提升学生自主学习、合作学习的能力。
4.社会责任：使学生认识到生物学知识在生活中的应用，提高学生对生物学知识的
兴趣，增强学生关爱生物、保护环境的社会责任感。
目
标
1.教学重点：
教学难点与（1）先天性行为和后天学习行为的定义：先天性行为是动物生来就有的，
由动物体内的遗传物质所决定的行为；后天学习行为是动物出生后通过生
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活经验和“学习”逐渐建立起来的新的行为。
重点
（2）先天性行为和后天学习行为的特点：先天性行为是动物的一种本能行
为，不会丧失；后天学习行为是在遗传因素的基础上，通过环境因素的作
用，由生活经验和学习而获得的行为。
（3）先天性行为和后天学习行为在动物生存和繁衍中的重要性：先天性行
为是动物生存的基础，保证了动物的基本生存能力；后天学习行为使动物
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