2024秋一年级语文上册课文26比尾巴教案新人教版.docVIP

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6.比尾巴

【教学内容】

教科书P82~83内容。

【教学目标】

1.相识11个生字，相识新笔画“”，相识新偏旁“”“”。

2.初步学习抓关键笔画在田字格中给生字定位的方法，能正确、端正地写好“比”“长”“巴”“把”4个生字。

3.仿照课文句式说话，在一问一答的口语交际中培育学生的语感和想象力。

【教学重点】

练习朗读和认字。

【教学难点】

读好书中问句。

第1课时

【教学过程】

一、新课导入

1.板书：比尾巴

2.读课题，相识生字。（“巴”单独读时是第一声，在“尾巴”这个词中读轻声）

3.你还知道哪些动物有尾巴？（引导学生把话说完整、精确，如：××有尾巴，××也有尾巴。）

4.识记“尾”字。

二、整体感知

1.借助拼音自由轻声读课文,看清音节,读准字音。

2.再读课文;比照生字表,找到生字多读几遍,记住字音。

3.检查自读状况。

（1）抽读音节卡片：sōngshǔshuízuìxiàngchángsǎnbiǎn

（2）抽读生字卡片。（读准字音）

（3）抽学生读课文。（也可以谁情愿读就请谁来读，可多请几位学生读）

（4）全班齐读课文。

三、认知贯穿

1.相识小节，数一数文章共有几小节。

2.学习第1、2两节。

（1）请大家读一读第1、2两节课文，然后数一数这两节课文共有几句话，想想这几句话之间有什么联系。（共有6句话，前3句是问句，后3句是回答。）

（2）请再读一读这两节课文，说一说你明白了什么。（猴子的尾巴长，兔子的尾巴短，松鼠的尾巴似乎一把伞。）

（3）结合看图，比较“长”和“短”。

①比较猴子、兔子的尾巴。

②通过比较，让学生了解“长”和“短”是一对反义词，是通过相互比较而得出来的。

③说说松鼠的尾巴有什么特点。

3.学习第3、4两节。

（1）说明：这两节与前面两节形式相同，可以根据前面的方法进行学习。

（2）自由读课文，想一想从中你读懂了什么。

（3）结合看图，比较一下它们的尾巴，加深对“弯”“扁”“好看”等词的理解。

四、书写指导

1.学生描红并仿写。

2.重点指导。

“长”：按笔顺笔画记字形，一笔斜撇，二笔长横，三笔竖钩，四笔捺（长）。这个顺“巴”：第一笔是左上角起笔向右的横折，其次笔是关在中间的短竖，第三笔是竖短下面的横，第四笔是左上角起笔向下的竖折钩。

“把”：“”加熟字，写得紧凑些。

第2课时

一、复习提示

1.集体朗读课文。

2.抽学生背诵课文。

3.用字卡复习生字。

二、巩固提升

1.细读课文第1、2小节。

（1）大家来看看这一组动物在比什么。

抽学生读第1、2小节。(“的”“巴”读轻声；“长”的读音上扬；“谁的尾巴”要连读。)

（2）相识问号问句，数数这里有几个问句。

（3）读好后两个问句。

①板书：短；记字形：矢+豆。

②长和短是一对反义词，它们可以组成一个成语：取长补短。

③“长”“短”可以说“长长的”“短短的”。

（4）指导学生读好长句:松鼠的尾巴似乎一把伞。留意词语的连读。

2.细读第3、4小节。

（1）这组小动物比得可真喧闹，另外一组呢？

（2）学生自读第3、4小节。

（3）板书：弯、扁。识记字形。读准前鼻音：弯、扁。

（4）再次指导学生读好3个问句。

（5）观赏孔雀开屏图，理解“最好看”的含义。

拼读zuì，板书：最；记字形：日+耳+又。

练习：最好看，最。

（6）抽学生读这个句子。

（7）全班齐读第3、4小节，并尝试背诵全文。

三、句段解读

松鼠的尾巴似乎一把伞。

【解读】这句话是说松鼠的尾巴大。松鼠的大尾巴毛茸茸的，常常竖起来，覆盖在躯干上保温或防雨，就像一把张开的伞。

四、课后习题

朗读课文。背诵课文。

【板书设计】

比尾巴

猴子→尾巴长 公鸡→尾巴弯

兔子→尾巴短 鸭子→尾巴扁

?松鼠→尾巴似乎一把伞 孔雀→尾巴最好看

【教学反思】

在教学本课时，学生通过多种形式的朗读，很快理解了课文内容，并采纳自己喜爱的方式把课文背得娴熟、流利。接着,我把课文延长到课外，与学生进行沟通，学生讲得特别精彩。教学过程让我明白了在课堂教学中，的确须要解放学生的口、脑、眼、手、时间和空间，让学生充分地谈、仔细地想、动手去操作、自由自在地说。