Unit1Myschool大单元整体教学设计-小学英语四年级下册（人教PEP版）.pdfVIP

单元整体教学设计

四下Unit1Myschool

一、单元主题：校园开放日，招聘小小解说员，介绍自己学校

该主题属于“人与自我”和“人与社会范畴，涉及“生活与学习和“生活与学习”

和“社会服务与人际沟通主题群，主要是关于“学校、课程，学校生活与个人感

受和“校园、社区环境与设施，爱护公共设施”。

二、教学理论

《义务教育英语课程标准2（（）22年版）》指出：“英语课程实施要充分发

挥核心素养统领作用，以主题为引领选择和组织课程内容，以语篇为依托融入

语言知识、文化知识、语言技能以及学习策略等学习要求，以单元形式呈现。

“2022版课标”课程六要素新增了“主题”和“语篇”两个要素，并突出了单元整体

教学重要性。单元整体教学过程设计要先从整体安排教学环节，形成单元框

架结构。（王建平，2020）无论是单元整体框架，还是课时教学，都要有学生

学习活动作支撑，围绕单元学习重点、促进单元目标达成，因此学习活动要体

现整合性和纵深性。单元整体教学是指教师基于课程标准，围绕特定主题，对教

材等教学资源进行深入解读、分析、整合和重组后，搭建起一个由单元大主题

统领、各语篇次主题相互关联、逻辑清晰完整教学单元，使教学能够围绕一个

完整主题设定单元目标，引导学生基于对单独语篇小观念学习和提炼，逐步

构建基于该单元主题大观念。

三、单元内容分析

本单元学习主题是学校教室、场馆名称及相应位置。学生已经学习过关

于有关教室里面物品，及其相应位置描述。本单元将继续了解校园场所、场

所功能及其相应位置。同时本单元所学到有关校园文化内容也为六年级下册

Thenandnow对比之前和现在学校做铺垫，起到承前启后作用。从低年级到高

年级，校园生活及校园文化话题一直贯穿始终，但里面的教育意义却是循序渐

进。教材以主情景图中的人物谈论学校的所这一情景展开教学，呈现出本单元

要学习的核心词汇、句型以及语用环境。通过主情景图导出大任务“校园开放日，

招聘小小解说员，介绍自己的学校”。然后设置四个子任务，分别是“介绍学校

室及功能”“介绍学校室方位”“绘制学校室平面图”“学会欣赏自己的学校”，

通过了解校园日常行为规范，知道在什么所做什么事情，感受学校的漂亮与温

馨，从而激发对学校的热爱。

语篇一是A、B部分的单词融合课，基于任务一“介绍学校室及功能”而展

开。语篇通过张鹏和Sarah讨论新教室展开学习，从新教室延伸到学校，讨论学

校的楼层，以及学校配备各功能室。学生在三个创编的语篇中掌握核心词句的

语用及语义，再通过朗朗上口的歌谣，将室和他的功能联系起来，更利于学生

理解，学生通过了解不同室的英文称呼及其功能，学会遵守相应的行为规范。

语篇二是