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“问题链式教学”在高中数学教学中的应用研究

内容提要：从课题的提出、研究目标、研究内容及基本

思路、研究方法、研究成果五个方面阐述对课题《“问题链式

教学”在高中数学教学中的应用研究》的心得与体会。

《“问题链式教学”在高中数学教学中的应用研究》是本人

结合我校“以人为本”办学理念，及“特色课”的基础上研究

的课题，现已结题，基本完成预期目标任务，取得了一定的研究

实效，现将研究心得与体会与大家分享。

一、“问题链式教学”提出的背景和意义

把有一定难度的问题分解成几个互相联系的子问题，由浅入

深、步步深入，把学生的思维逐步引向深入。创新即存在于提出

问题一解决问题一重新提出问题一最终解决问题的过程之中。问

题是数学的心脏，在数学教学中，如何创设有效的问题情境，是

一个值得思考的问题。

许多数学教育者在“问题提出和“问题解决等方面做了

很多有益的研究，但是以“问题链设计为视角的研究相对较少。

而且传统的问题设计在高中数学教学的运用中容易产生一些误

区。因此，“问题链设计的研究有着很重要的现实意义。

通过聚焦课堂，在课堂观察和实际教学的基础上发现，仍有

不少时候受传统教学的影响，把注意力放在概念、法则、定律的

文字叙述上，把相关的概念等同于僵化的条文，好像在课堂教学

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中师生共同合作把条文中的文字给“?D”出来就完成了课堂任

务，接下来主要就是死记硬背加强化应用。这种“新瓶装旧酒”

的教学现状，明显与我校“以人为本”办学理念相违背，因此我

申报了《“问题链式教学”在高中数学教学中的应用研究》的课

题，并进行了课题研究，现已顺利结题。

二、“问题链式教学”研究的目标

通过对《“问题链式教学”在高中数学教学中的应用研究》

的研究，进一步更新教育观念，领会新课程理念，努力将践行学

校办学理念与自己的日常教学有机结合起来，对教学有一个全面

的、较为深刻的认识，提高数学专业水平和数学课堂教学的实践

水平，促进教师实现教学行为的转变，寻求一条适合我的有效模

式，着眼于培养学生在教学活动中的主动性、自主性和合作意识，

创造一个生动活泼的、主动的、富有个性的数学学习空间，提高

课堂教学的实效性。

三、“问题链式教学”研究的成果

本课题研究价值在于探讨、解决数学课堂教学中的一些具体

问题。这是一种源于实践、基于实践、高于实践、指导实践的发

展过程。本课题的研究目标指向是为了进一步优化课堂教学，在

案例研究的基础上进行提炼，总结出适合于我实际的教学的组织

模式、设计原则以及评价方案，从而有效地提高课堂教学实效，

更好地促进学生的发展。这一年半，我的课题研究始终围绕我们

的原定研究目标展开进行，取得了一定的效果。探讨出一条适合

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我实际的教学组织模式。

通过摸索实践，我初步将教学模式操作程序分为五个阶段：

（情景设置）问题式引入――（新授课）“问题链式教学”――

（强化）问题链式追问和探究――（巩固训练）练习、当堂训

练――（应用）高考链接。

在实施新课程的教学工作中，教师教学的有效性最主要体现

在能否调动学生参与的积极性。正如赞科夫所说：“教学法一旦

触及学生的情绪、意志领域和精神需要，这种教学法就能发挥高

度有效的作用。”因此