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幼儿园教研工作现状分析

“幼儿园教研工作”是以幼儿园全体教师为主体，以提高保教工作

质量和教师素质为目的，以对保教工作中实际问题的研究为内

容，以多种形式的教研活动为途径的各种园内教育研究活动的总

称，是我国独有的一种幼儿园工作制度。

我国的幼儿园教研工作经过近三十年的发展取得了长足的进

步，比如说形成了县—区—园三级的教研工作体系，创立了诸如

专题研究“”等独特的工作方法；幼儿园园内教研工作的开展也日

渐规范化等等。然而，长期以来幼儿园教研工作存在的诸多问题

也使得其在实效性上还差强人意，没有充分的发挥它在提高保教

工作质量和师资素质方面的应有的重要作用。

一、当前幼儿园教研工作的现状

我们的调查结果表明，我国幼儿园教研工作经过近十年的发

展，已经初步形成了一个比较规范化的园内教研工作体系。

1．从教研制度的建立和执行情况来看，当前大多数幼儿园已

经在园内建立了教研制度并能够将教研工作纳入到园内的日常

工作体系之中。幼儿园达到了一周一次、甚至两次教研活动）。

2．从教研工作的方式方法上来说，形成了诸如专题研究“”、年“

级组集体备课”和“随机研究”等一些行之有效的工作方法。

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所谓专题研究“”指的是幼儿园选取园内教育教学工作中存在的

某一普遍性问题“”或某一时期的“工作重点”作为研究对象，围绕

其开展的一系列的、有针对性的教育研究活动。比如，一所幼儿

园根据园内各班活动区材料投放和教师指导工作都较差的实际

情况，将“活动区材料的投放和教师指导”作为本园一个学期的教

研专题，通过组织全体教师系统地开展相应的研究活动来直接提

高活动区教学的质量和教师在活动区指导儿童活动的教育能力。

目前这种专题研究“”的教研工作方式在幼儿园占据绝对主导地

位。

除专题研究外，“年级教研组”的集体备课也是目前在多数幼儿园

的教研工作中所占比重较大的一种教研工作方式。此外一些幼儿

园还出现了针对教师当前工作中所面临的特殊问题（如针对新生

刚刚入园开展“常规教育”的特殊需要以及针对学期结束儿童面

临升班适应问题等等）开展的“随机研究”活动。这类研究活动与

专题研究的主要区别在于它没有较强的计划性，而是随着具体的

工作需要而“弹性”地进行；它所针对的研究对象是教师当前工作

中正在面临的工作需要和困惑，而不是像专题研究那样侧重于一

些比较长远‘“的工作问题；就具体的研究内容而言，这类研究活

动既可以是针对教师工作中存在的普遍问题而展开的，也可以是

针对个别教师的个别问题而开展的；它的参加对象可能是全体教

师，也可能是具有特殊研究需要的部分教师。总的来说，这种“随

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机研究”的教研工作方式目前在多数幼儿园的教研工作中还占据

极少的比重。

3．从参加者方面来看，目前绝大多数幼儿园园内教研活动

的参加者已由原来的部分骨干教师参加扩展为全体教师的参与，

有些幼儿园还将保育员也吸收到了园内的教研活动中。

4．就组织形式而言，目前的幼儿园教研工作主要是通过组

建不同类型的“教研组”以承担不同类型的研究任务来完成园内

教研工作的。如，由全园教师组成的“大教研组”一般是园内专题

研究的主要承担者；由平行班教师组成的年级教研组“