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四年级语文课题研究结题报告

——如何在语文教学中渗透德育教育

太白中心小学

任晓妮

四年级语文课题研究结题报告

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——如何在语文教学中渗透德育教育

一、问题的提出：

《中小学德育大纲》指出：“寓德育于各科教学内容和教学过程之中，

是每一个教师的职责。”语文教学是德育的主载体，也是对学生实行思想教

育的主渠道。语文教材中蕴含着丰富的德育因素，仅仅有显性的和隐性的，

这要靠任课教师的挖掘和融会贯通，并把它有机地渗透到教学的全过程中，

取得教学和教育的效果。

在我们当前的语文教学中尚不能很好地挖掘和利用这些德育因素，错

过了实行德育的大好时机。教师水平良莠不齐，以智育代替德育，“重智轻

德”的现象还时刻存有。所以，针对以上这些弊端，我们觉得本课题的提

出显得尤为重要。“传道”于“授业”之中，达到春雨润物，情景交融，文

道一体，潜移默化之功效。

二、课题的界定

（一）语文教学是指通过语文教学活动所要达到的境地或标准。

（二）新道德教育渗透是指教育者根据教育目标和培养要求通过借助

载体、建构气氛熏陶、引导教育对象,使之接受相关思想、观点、作风、行

为,实现教育意图的教育形式。

三、理论依据

德育工作是全面推动实施素质教育的重要组成局部，也是摆在每一位

教育工作者面前的一项重要任务。渗透德育是对学生实行品德教育，使学

生全面发展的一个重要途径。新的基础教育课程改革中的德育教育也正在

走进我们的校园，走进师生的生活，增强对学生实行德育教育，对促动学

生全面发展起着主导的决定性作用。

寓德育于语文学科教学中要强调使用以下三种渗透原则。

一是有意渗透原则：在教学中充分吃透教材，针对学生理解水平与心

理特征，确立本学科德育目标体系，实行德育目标控制，有意识对学生实

行思想品德教育。做到总体目标一以贯之；学科目标，具体明确；课时目

标，落实到位。

二是有序渗透原则：根据学生认知规律和德育内容结构的序列性和完

整性，对教学中的德育内容实行系列组合，以求得良好的整体效应。做到

德育进程有条不紊，层次清楚；德育内容由浅入深，循序渐进。

三是有机渗透原则：找准渗透点，选择教学的某一环节、某一知识点

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或训练点作为突破口，适当、适时、适量地实行德育，做到知识与德育水

乳交融，避免穿靴戴帽，牵强附会。

四、研究目标和内容

（一）研究目标：

本课题通过研究，积极探索德育渗透之道。让语文学科教学中的德育

渗透，既不只停留在具体内容上，也不搞形式，而是辩证的，按科学的思

维方法去实行德育渗透。

（二）研究内容：

1.现状研究。主要是调查研究语文学科教学中是否根据自身学科特点

渗透了德育因素，存有哪些具体问题，以便针对问题制定出切实可行的思

想教育目标与任务，从而落实到教学计划和教学过程中。

2.对策研究，这是本课题研究的重点。所研究的主要内容应从如下方

面考虑：

（1）转变观点，提升教育工作者在语文学科教学中的德育渗透意识和

现代德育意识。

（2）建立课堂德育渗透体系和实施网络，形成全员参与、全方位的、

完整的学科教学德育渗透结构和气氛。

（3）完善语文学科每章节德育教学的渗透点及内容。

4.使用现代教学方法、技术手段，提升学科德育渗透的实效性。

五、研究方