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“大思政”背景下“思政课程”向“课程思政”转变的路径探析--第1页

“大思政”背景下“思政课程”向“课程思政”转变的路径探析

随着时代的进步，“思政课程”作为传统德育教育的主阵地和主渠道，出现了

被边缘化的情况。为了打破传统思政课“孤岛化”的局面，“课程思政”作为一种崭

新的育人理念开始出现。因此，全面理解“思政课程”向“课程思政”转变的时代背

景，牢牢掌握“思政课程”向“课程思政”转变的重要意义，才能找到“思政课程”向

“课程思政”转变的有效路径。

标签：大思政;思政课程;课程思政;路径

中国特色社会主义建设进入新时代，大学生思想政治教育处于快速发展阶

段，并且正在经历着重大的调整、变革和发展，同时也面临着很多挑战。习近平

总书记在2016年全国高等教育思想政治教育工作会议上重点强调了思政教育

工作的重要作用，指出要关注高校学生思政教育工作的创新性发展，努力促进“思

政课程”向“课程思政”的转向。近年来随着国家对高等职业教育的重视程度不断

加强，提高高职院校思政教育课程的质量和水平已经成为人们研究的重点话题之

一，而“课程思政”概念的提出为教育研究和实践工作提供了新的切入点。

一、“思政课程”到“课程思政”转变的时代背景

随着时代的进步，“思政课程”作为立德树人教育的主阵地和主渠道，出现了

被边缘化的情况。“思政课程”一度陷入“孤岛化”的境地。“思政课程”在改革过程

中所处的时代背景主要可以从以下两个方面进行分析。

（一）西方社会思潮的冲击

改革开放以来，一方面我国在经济上取得了惊人的成绩;另一方面，西方各

种社会思潮不断“入侵”。多元价值观念和多种社会思潮的入侵，势必会影响大学

生三观的树立。首先，从外部因素来看，随着经济全球化程度不断提升，各国在

文化之间的合作呈现扩大化趋势。文化的多方面合作使各国之间对文化采取求同

存异的政策，这就导致国家间文化排斥现象逐渐削弱，而文化包容性日渐增强。

西方社会思潮中错误的价值观念严重冲击着青年大学生的思想，使部分大学生的

思想存在着被“同质化”的风险。其次，从国内层面看，改革开放促使国内市场经

济迅速腾飞，在激流涌荡的市场经济体制下，各种世俗化、功利主义思想观念开

始迸发，进而成为影响大学生形成正确三观的阻碍性因素。

（二）“思政课程”传统教学模式背景下的供给侧改革

传统的“思政课程”教学内容死板，教学方式单一。首先，传统的思政课专注

于理论知识的灌输，缺少具体的鲜活案例分析。在“思政课程”的教学中，更多的

是要依靠教师自身过硬的教学素质，以及丰富的教学经验，将自身的实践活动与

书本上的理论知识相结合，丰富课堂教学内容。只有这样才能牢牢地把握住课堂

这块主阵地，才能避免涂鸦式、灌输式的教学模式，真正地做到全过程育人。其

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次，传统的“思政课程”形式单一。从长远看，这必然会在思想政治课程中不可避

免地形成单调乏味的局面。最后，从教学载体角度看，传统的思政课教学过度依

赖课堂教学，而忽视网络教学。

二、“思政课程”到“课程思政”转变的必要性

教育的目的在于育人。“思政课程”向“课程思政”的转变，实现二者同向同行

发展，是高校立德树人的重要一环。随着我国进入中国特色社会主义新时代，国

家在教育工作方面也提出了相应的改革措施，明确指出要从之前的“教育大国”

向“教育强国”转变，因此要着力推动思政课与其他课程协同发展。

（一）改变了“思政课程”传统的“单兵作战”模式，转向“强强联合”

司马光在《资治通鉴》中说：“才者，德之资也。德者，才之帅也。”“君子