部编教材教学应注意的几个问题.docx

?一、引言

部编教材的全面推行是我国基础教育领域的一项重要举措，对于提升教育质量、培养学生综合素质具有深远意义。在使用部编教材进行教学的过程中，教师需要关注多个方面的问题，以确保教学活动能够充分发挥教材的优势，达到预期的教学目标。本文将围绕部编教材教学应注意的几个关键问题展开探讨，旨在为一线教师提供有益的参考。

二、深入理解教材编写理念

（一）把握立德树人的根本导向

部编教材将立德树人作为核心任务，贯穿于教材的各个环节。教师要深刻领会这一理念，在教学中注重对学生品德、价值观的培养。例如，语文教材中选取了大量具有正能量的文学作品，教师在讲解这些课文时，不仅要引导学生理解文字内容，更要挖掘其中蕴含的道德情感、人生哲理，让学生在学习知识的同时，心灵得到滋养，树立正确的世界观、人生观和价值观。

（二）遵循学生认知规律

教材编写充分考虑了学生的认知特点和发展规律。从知识的难易程度到内容的呈现方式，都进行了精心设计。以小学数学教材为例，低年级注重通过直观形象的图形、实物等方式引入数学概念，随着年级的升高，逐渐增加抽象思维的训练。教师要依据学生的实际情况，合理安排教学进度，采用适合学生认知水平的教学方法，帮助学生逐步建立知识体系，避免教学内容过难或过易，影响学生的学习效果。

三、精准把握教材内容

（一）明确教学目标

教师要认真研读教材，准确把握每一课、每一单元的教学目标。教学目标是教学活动的出发点和归宿，它为教学方法的选择、教学过程的设计提供了依据。例如，英语教材中每个单元都有明确的语言知识目标和语言技能目标，教师要确保学生在教学结束后，能够掌握相应的词汇、语法，具备听、说、读、写等语言能力。同时，还要关注教材中的隐性目标，如培养学生的学习兴趣、自主学习能力等。

（二）梳理知识体系

部编教材的知识编排具有系统性和逻辑性。教师要对教材内容进行全面梳理，理清各知识点之间的内在联系，构建完整的知识框架。以历史教材为例，它按照时间顺序和历史发展脉络，将中国史和世界史有机结合起来。教师在教学过程中，要引导学生把握历史发展的主线，理解不同历史时期的特点和相互关系，避免知识的碎片化。

（三）关注教材拓展内容

教材中除了正文部分，还设有许多拓展栏目，如阅读材料、思考探究、实践活动等。这些内容是对教材正文的补充和延伸，能够拓宽学生的知识面，培养学生的综合能力。教师要充分利用这些拓展资源，根据教学实际情况，有选择地组织学生开展学习活动。例如，语文教材中的阅读材料可以加深学生对课文主题的理解，培养学生的阅读兴趣和阅读能力；实践活动则可以让学生在动手操作中提高实践能力和创新思维。

四、优化教学方法

（一）多样化教学方法的运用

部编教材的内容丰富多样，教学方法也应灵活多变。教师可以根据不同的教学内容和学生的学习情况，选择合适的教学方法。例如，在语文教学中，对于诗歌教学可以采用朗读感悟法，让学生通过反复朗读体会诗歌的意境和情感；对于记叙文教学可以运用情境教学法，创设与课文内容相关的情境，帮助学生更好地理解课文。同时，还可以结合小组合作学习、探究式学习等方法，激发学生的学习积极性和主动性。

（二）信息技术与教学的融合

随着信息技术的飞速发展，将其应用于教学已成为必然趋势。部编教材配套了丰富的数字化教学资源，教师要充分利用这些资源，如多媒体课件、在线学习平台等，为教学增添活力。例如，在地理教学中，通过播放视频、动画等形式，展示地理现象和地理过程，能够让学生更直观地感受知识，提高学习效果。此外，还可以利用信息技术开展个性化教学，满足不同学生的学习需求。

五、注重教学评价

（一）建立多元化评价体系

教学评价是教学过程的重要环节，它不仅能够反馈学生的学习情况，还能为教师调整教学策略提供依据。部编教材教学应建立多元化的评价体系，综合考量学生的知识掌握、能力发展、学习态度等方面。评价方式可以包括课堂提问、作业批改、考试、小组评价、自我评价等。例如，在小组合作学习中，可以通过小组互评的方式，让学生相互学习、相互促进，培养学生的合作意识和评价能力。

（二）关注过程性评价

过程性评价能够及时发现学生在学习过程中存在的问题，给予针对性的指导。教师要注重对学生学习过程的评价，如观察学生在课堂上的表现、参与小组讨论的积极性、完成作业的情况等。通过及时反馈和鼓励，增强学生的学习信心，促进学生的全面发展。同时，过程性评价的结果也可以作为终结性评价的重要参考。

六、加强教师培训与专业发展

（一）提升教师对部编教材的理解与运用能力

教育部门和学校要加强对教师的培训，组织教师深入学习部编教材的编写理念、内容