部编本一年级上册对韵歌教学设计.docx

?一、教材分析

《对韵歌》是部编本一年级上册第三单元的一篇识字课文。这篇课文采用对韵歌的形式，音韵和谐，节奏明快，读起来朗朗上口。课文通过简单易懂的内容，向孩子们展示了自然现象、动物、植物等方面的知识，让孩子们在诵读中识字，感受汉语的韵律美，激发对祖国语言文字的热爱之情。同时，对韵歌的形式也为孩子们今后学习对对子打下了基础。

二、学情分析

一年级的学生刚刚入学，正处于对世界充满好奇、注意力难以长时间集中、形象思维占主导的阶段。他们在入学前可能已经对一些简单的事物有了一定的认知，但识字量有限。对于对韵歌这种形式，孩子们既感到新奇有趣，又可能会觉得理解起来有一定难度。因此，在教学过程中，要充分利用一年级学生喜欢游戏、儿歌、直观形象的特点，采用多种教学方法，如游戏识字、情境教学、直观演示等，激发学生的学习兴趣，帮助他们轻松识字，感受对韵歌的韵律之美。

三、教学目标

1.知识与技能目标

-正确认读云、雨、风、花、鸟、虫等12个生字，会写云、雨、田、禾4个字。

-能正确、流利地朗读对韵歌，背诵对韵歌。

2.过程与方法目标

-通过多种形式的朗读，让学生感受对韵歌的韵律美，培养语感。

-利用游戏、情境等方式，引导学生自主识字，提高识字能力。

3.情感态度与价值观目标

-激发学生对祖国语言文字的热爱之情，培养学生对传统文化的兴趣。

-让学生在学习中感受大自然的美好，培养观察力和想象力。

四、教学重难点

1.教学重点

-识字写字，能正确认读12个生字，会写4个字。

-朗读背诵对韵歌，感受对韵歌的韵律美。

2.教学难点

-理解对韵歌中相对应事物的特点，感受汉语的对仗之美。

-引导学生在生活中主动识字，培养识字兴趣。

五、教学方法

1.讲授法：讲解生字的读音、字形、字义，对对韵歌的内容进行必要的解释，帮助学生理解课文。

2.朗读法：通过多种形式的朗读，让学生读准字音，读通句子，感受对韵歌的韵律美。

3.游戏教学法：采用识字游戏、朗读游戏等，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

4.情境教学法：创设情境，如展示大自然的图片、播放相关音频视频等，帮助学生理解对韵歌的内容，感受其中的意境。

六、教学过程

（一）趣味导入（3分钟）

1.播放一段大自然的声音视频，包括风声、雨声、鸟叫声等，让学生闭上眼睛仔细倾听，然后说一说听到了什么声音。

2.提问：同学们，你们喜欢大自然吗？大自然里有很多奇妙的事物，今天老师要带你们去认识一些有趣的对子，看看大自然中的这些事物是怎么配对的。

（二）初读儿歌，整体感知（7分钟）

1.教师范读对韵歌，要求学生边听边注意字音和节奏。

2.学生自由朗读对韵歌，读准字音，读通句子。

3.指名朗读，其他学生认真倾听并评价读音是否正确。

4.全班齐读，读得通顺、流利。

（三）学习生字（15分钟）

1.出示生字卡片云、雨、风、花、鸟、虫、山、水、田、禾、日、月，让学生自由认读，圈出不认识的字。

2.采用多种方式识字

-利用图片识字：展示与生字对应的图片，如云朵、雨滴、花朵、小鸟等，让学生直观地认识生字所代表的事物，帮助记忆字形。

-加一加、减一减识字：如云字可以引导学生回忆学过的笔画，通过加一加二和撇折、点组成；雨字可以联系生活中看到的雨滴形状来记忆；风字可以用减一减的方法，由枫去掉木得到。

-编口诀识字：为每个生字编一个简单易记的口诀，如一朵白云天上飘，撇折一点云字好雨点落下沙沙沙，一横一竖雨来啦等，帮助学生记忆字形。

3.开火车读生字，检查认读情况，及时纠正读音错误。

4.去掉拼音读生字，巩固识字效果。

（四）理解对韵歌（10分钟）

1.逐句讲解对韵歌

-第一句云对雨，雪对风，晚照对晴空

-展示云、雨、雪、风的图片，让学生直观感受这些自然现象。

-解释晚照就是傍晚的阳光，晴空就是晴朗的天空。

-引导学生观察这一句中相对的词语，发现它们是自然现象相对，并且在读音上也有一定的押韵。

-第二句来鸿对去燕，宿鸟对鸣虫

-出示大雁、燕子、鸟儿、虫子的图片，帮助学生理解鸿指大雁，宿鸟是归巢栖息的鸟。

-让学生说一说大雁和燕子、宿鸟和鸣虫有什么不同，感受它们的相对关系。

-第三句三尺剑