部编版一年级语文下册10-3一个接一个教学设计.docx

?一、教学目标

1.知识与技能目标

-学生能够正确认读接、觉、再、做、各、种、样、梦、伙、伴、却、趣等11个生字，会写过、各、种、样、伙、伴6个字。

-能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.过程与方法目标

-通过多种形式的朗读，培养学生的语感。

-借助生活经验，引导学生理解课文内容，感受童年生活的快乐。

3.情感态度与价值观目标

-激发学生对生活的热爱之情，培养积极乐观的生活态度。

二、教学重难点

1.教学重点

-识字写字教学。

-有感情地朗读课文，理解课文内容。

2.教学难点

-引导学生感受文中孩子对生活的热爱和积极乐观的生活态度，并能在生活中运用这种态度面对问题。

三、教学方法

讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法、直观演示法

四、教学过程

（一）趣味导入

1.游戏导入：词语接龙大比拼

老师先说出一个词语，如天空，然后请同学们依次用前一个词语的最后一个字作为开头，说出新的词语。比一比谁接得又快又准确。通过这个游戏，营造轻松愉快的课堂氛围，同时也能激发学生的学习兴趣和竞争意识。

2.话题引入

同学们，在我们的生活中，常常会经历一件事情接着另一件事情。比如说，早上起床后要接着刷牙洗脸，然后去学校上课。那你们有没有想过，当一件事情结束，另一件事情开始的时候，会发生什么有趣的故事呢？今天，我们就来学习一篇课文，看看文中的小朋友遇到了哪些一个接一个的事情。板书课题：一个接一个。

（二）初读课文，整体感知

1.教师范读

教师富有感情地朗读课文，要求学生边听边注意字音和停顿。在朗读过程中，教师可以适当运用表情和动作，增强朗读的感染力，让学生更好地感受课文的语言美。

2.学生自由读

学生自由朗读课文，圈出生字词，读准字音，读通句子。对于读不准的字音，学生可以借助拼音多读几遍，也可以向同桌请教。

3.检查生字认读

-利用多媒体课件出示生字：接、觉、再、做、各、种、样、梦、伙、伴、却、趣，指名认读。对于认读有困难的学生，教师给予指导和鼓励。

-采用多种方式认读生字，如开火车读、小组读、男女赛读等，让每个学生都有参与的机会，巩固生字的认读。

-运用生字卡片，进行摘苹果游戏。将生字写在苹果形状的卡片上，贴在黑板上，让学生上台摘苹果，摘下苹果后认读上面的生字，读对了就把苹果奖励给他，激发学生的学习积极性。

4.再读课文，思考问题

学生再次朗读课文，思考：课文中讲了小朋友遇到了哪几件一个接一个的事情？读完后，同桌之间互相交流讨论。

（三）精读课文，理解感悟

1.学习第一小节

-指名朗读第一小节，其他同学思考：小朋友在做什么美梦？（引导学生回答：正做着好梦，又听见大人在叫：该起床上学啦！）

-提问：小朋友听到大人叫起床上学，心情是怎样的？（引导学生体会小朋友的无奈）

-指导朗读：读出无奈的语气。正做着好梦，/又听见大人在叫：该起床上学啦！教师范读，学生模仿朗读。

-思考：小朋友心里会想些什么？（鼓励学生大胆想象，如要是能再多睡一会儿就好了等）

2.学习第二小节

-自由朗读第二小节，思考：小朋友接下来又遇到了什么事情？（引导学生回答：好不容易来到学校，上课铃响了）

-提问：小朋友此时的心情又是怎样的？（引导学生体会小朋友的失落）

-指导朗读：读出失落的语气。唉，要是不上学就好了。/不过，去了学校，/就能见到小伙伴，多么开心哪！教师范读，学生练习朗读，注意读出语气的变化。

-组织学生讨论：你在学校里和小伙伴们在一起的时候，最开心的事情是什么？通过讨论，加深学生对课文内容的理解，同时也激发学生对学校生活的热爱之情。

3.学习第三小节

-指名朗读第三小节，思考：放学后，小朋友又碰到了什么？（引导学生回答：正和小伙伴们玩着跳房子，操场上却响起了上课铃）

-提问：小朋友这时的心情如何？（引导学生体会小朋友的遗憾）

-指导朗读：读出遗憾的语气。正和小伙伴们玩着跳房子，/操场上却响起了上课铃。/唉，要是没有上课铃就好了。/不过，听老师讲故事，/也是很快乐很有趣的呀！教师范读，学生跟读，注意读出节奏和语气。

-引导学生思考：如果没有上课铃，小朋友会一直玩跳房子吗？让学生明白，虽然有些事情会被打断，但新的事情也会带来不一样的快乐。

4.学习第四小节