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小学儿童教育心理学试题(答案)

一、选择题（每题3分，共30分）

1.小学儿童思维发展的关键期是（）

A.二年级

B.三年级

C.四年级

D.五年级

答案：C。小学儿童思维从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键期一般认为是在四年级（1011岁）。

2.儿童在（）阶段，将“我妈妈说的”作为判断行为好坏的标准。

A.前道德阶段

B.他律道德阶段

C.自律道德阶段

D.公正道德阶段

答案：B。他律道德阶段（58岁）的儿童服从外部规则，接受权威指定的规范，把人们规定的准则看作是固定的、不可变更的，常以成人的标准来判断行为好坏，比如“我妈妈说的”。

3.（）是指个体对自己的认知过程和结果的意识。

A.元认知

B.认知策略

C.学习策略

D.自我意识

答案：A。元认知是个体对自己的认知过程和结果的意识，它包括元认知知识、元认知体验和元认知监控。

4.下列不属于小学儿童学习动机特点的是（）

A.直接与学习活动本身相联系的动机逐渐占主导地位

B.外部动机始终占主导地位

C.学习动机的社会性逐渐增强

D.学习兴趣不断分化

答案：A。小学儿童学习动机特点中，间接的远景性动机逐渐占主导地位，而不是直接与学习活动本身相联系的动机逐渐占主导地位。

5.小明看到别的同学努力学习得到了老师的表扬，因此在心里也告诫自己一定要好好学习，这是一个（）的过程。

A.直接强化

B.替代强化

C.自我强化

D.负强化

答案：B。替代强化是指观察者因看到榜样的行为被强化而受到强化。小明看到同学努力学习被表扬，自己也想好好学习，属于替代强化。

6.以下哪种学习迁移理论强调迁移是由于学习者突然领悟情境之间的关系而实现的（）

A.形式训练说

B.共同要素说

C.关系转换说

D.认知结构迁移理论

答案：C。关系转换说强调迁移的产生依赖于两个条件：一是两种学习之间存在一定的关系；二是学习者对这一关系的理解和顿悟。迁移是由于学习者突然领悟情境之间的关系而实现的。

7.当学生取得好成绩后，老师和家长给予表扬和奖励，这符合桑代克学习规律中的（）

A.准备律

B.练习律

C.效果律

D.动机律

答案：C。效果律是指刺激与反应之间的联结因伴随着满意的结果而增强，因伴随着烦恼的结果而减弱。学生取得好成绩后得到表扬和奖励，会增强其学习行为，符合效果律。

8.儿童在知道“菠菜”“萝卜”和“洋葱”等概念之后，再学习“蔬菜”概念，这种学习是（）

A.上位学习

B.下位学习

C.并列结合学习

D.归属学习

答案：A。上位学习是指新概念、新命题具有较广的包容面或较高的概括水平，这时，新知识通过把一系列已有观念包含于其下而获得意义，新学习的内容便与学生认知结构中已有观念产生了一种上位关系。“蔬菜”概念比“菠菜”“萝卜”“洋葱”等概念更具概括性，属于上位学习。

9.（）是个体最早表现出来的个性心理特征，是一个人心理活动的动力特征。

A.气质

B.性格

C.能力

D.兴趣

答案：A。气质是个体最早表现出来的个性心理特征，是一个人心理活动的动力特征，它主要表现在心理活动的速度、强度、灵活性与指向性等方面。

10.以下不属于影响小学儿童心理健康的家庭因素的是（）

A.家庭结构

B.家庭氛围

C.同伴关系

D.教养方式

答案：C。同伴关系属于学校因素，而家庭结构、家庭氛围和教养方式都属于影响小学儿童心理健康的家庭因素。

二、填空题（每题2分，共20分）

1.小学儿童身体发育的主要特点是______增长显著。

答案：身高和体重。小学儿童处于生长发育阶段，身高和体重的增长较为显著。

2.皮亚杰将儿童道德认知发展分为前道德阶段、他律道德阶段、自律道德阶段和______。

答案：公正道德阶段。这是皮亚杰儿童道德认知发展理论的四个阶段。

3.学习策略主要包括认知策略、元认知策略和______。

答案：资源管理策略。学习策略的这三种类型涵盖了学习过程中不同方面的策略运用。

4.奥苏贝尔认为，学生的学习主要是______学习。

答案：有意义的接受。奥苏贝尔强调学生通过接受知识，在新旧知识之间建立起非人为的和实质性的联系，即有意义的接受学习。

5.小学儿童的记忆从______为主导逐渐发展到以有意记忆为主导。

答案：无意记忆。小学低年级儿童无意记忆占主导，随着年龄增长，有意记忆逐渐发展并占主导。

6.品德的心理结构包括道德认识、______、道德意志和道德行为。

答案：道德情感。这四个方面相互联系、相互影响，共同构成了品德的心理结构。

7.班杜拉将强化分为直接强化、替代强化和______。

答案：自我强化。自我强化是指个体能观察自己的行为，并根据自