陶罐和铁罐教学设计.docx

?一、教学目标

1.会认骄、傲等10个生字，会写骄、傲等13个字，能正确读写骄傲、傲慢等词语。

2.分角色朗读课文，能读出不同角色的语气。

3.理解课文内容，了解寓意，懂得每个人都有长处和短处，要善于发现别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。

二、教学重难点

1.重点

-引导学生通过对话朗读，体会不同角色的性格特点。

-理解课文所讲的道理，培养学生正确的价值观。

2.难点

-体会陶罐和铁罐对话中所蕴含的不同情感和态度，感悟寓意。

三、教学方法

讲授法、朗读法、讨论法、角色扮演法

四、教学过程

（一）导入新课（3分钟）

1.展示陶罐和铁罐的图片，引导学生观察并说一说对它们的了解。

师：同学们，今天老师给大家带来了两件宝贝，看，这是什么？（展示陶罐图片）

生：陶罐。

师：对，这是一个陶罐。那这个呢？（展示铁罐图片）

生：铁罐。

师：谁能说一说你对陶罐和铁罐的认识？

生1：陶罐很容易破碎，铁罐很坚硬。

生2：陶罐一般用来装东西，铁罐可以用来盛水等。

2.引出课题《陶罐和铁罐》，激发学生的学习兴趣。

师：今天我们就来学习一个关于陶罐和铁罐的故事，看看它们之间发生了什么有趣的事情。板书课题，齐读课题。

（二）初读课文，整体感知（10分钟）

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

2.检查生字词的学习情况。

-出示生字词：骄傲、傲慢、谦虚、懦弱、恼怒、羞耻、流逝、尘土、光洁、朴素、价值

-指名认读，正音。重点指导懦恼羞等字的读音。

-开火车读、小组读，巩固认读。

-运用多种方式理解词语意思。

-骄傲：自高自大，看不起别人。通过联系上下文，让学生找出文中描写铁罐骄傲的句子来理解。

-傲慢：轻视别人，对人没有礼貌。让学生用傲慢说一句话来体会。

-谦虚：虚心，不自满，肯接受批评。结合生活实际，说说身边谦虚的人的表现。

-懦弱：软弱，不坚强。让学生找近义词软弱来理解。

-恼怒：生气，发怒。通过表演生气的表情和动作来感受。

-羞耻：不光彩，不体面。举例说说做了什么事会感到羞耻。

-流逝：像流水一样消逝。联系生活中时间的流逝来理解。

-尘土：飞扬的微小土粒。让学生观察教室地面的尘土来感受。

-光洁：光亮而洁净。展示光洁的物品，让学生直观感受。

-朴素：（颜色、式样等）不浓艳，不华丽。让学生说一说身边朴素的人或事物。

-价值：积极作用。引导学生思考陶罐和铁罐不同的价值。

3.默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？

指名回答，教师相机指导概括主要内容的方法。

概括：国王御厨里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐。许多年后，陶罐依然光洁如新，铁罐却不复存在了。

（三）精读课文，体会情感（20分钟）

1.学习第1-9自然段，体会铁罐的傲慢和陶罐的谦虚。

-分角色朗读这部分内容，男生读铁罐的话，女生读陶罐的话。

-读完后，让其他同学说说从朗读中感受到了什么。

-引导学生从铁罐和陶罐的对话中体会它们的性格特点。

-出示铁罐的话：你敢碰我吗，陶罐子！住嘴！你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。

从这些话中可以看出铁罐怎样的性格？

生：铁罐很傲慢、骄傲，看不起陶罐。

-出示陶罐的话：不敢，铁罐兄弟。何必这样说呢？我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！我们走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！

从这些话中又能看出陶罐怎样的性格？

生：陶罐很谦虚，不想和铁罐争吵，希望和睦相处。

-让学生再次分角色朗读，读出铁罐的傲慢和陶罐的谦虚。

2.学习第10-17自然段，了解事情的发展变化。

-自由朗读这部分内容，思考：随着时间的推移，陶罐和铁罐发生了什么变化？

-指名回答。

-生：许多年过去了，陶罐依旧朴素、美观、光洁，而铁罐却生锈了，最终消失得无影无踪。

-引导学生体会铁罐的变化。

-出示描写铁罐生锈的句