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《只拣儿童多处行》教学设计优秀
《只拣儿童多处行》教学设计优秀1
教学目标：
1、理解作者为什么说“游人不解春在，只拣儿童多处行”，
体会文章表达的思思感情。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。
3、认识8个生字，会写12个字，要求掌握“匣子、大概、匆
匆、海棠、树梢、旺盛、聚精会神”等词语。
教学重点：
理解作者为什么说“游人不解春在，只拣儿童多处行”，体
会文章表达的思想感情。
教学难点：
感受春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，那么令人快乐。
教具准备：多媒体教学
第一课时
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认识9个生字，会写11个字，掌握“匣子、大概、匆匆、
海棠、树梢、旺盛、聚精会神”等词语。
3、会欣赏图案
教学重点：练习正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：在语言环境中理解、体会新词。
教学准备：演示文稿。
教学过程：
一、创设情景导入，激发学生兴趣
1、课前播放《春天在哪里》歌曲（出示春天的画面）
2、谁知道有关描写春天的诗歌？
3、出示诗“儿童不解春处，只拣游人多处行。“齐读，猾诗
,9、O
儿童不知道春天在哪里，只知道拣游人多的地方去找春天。他
们以为人多的地方，一定是春光最美的地方，我国当代有一位著名
作家，叫冰心。在62岁那一年的春天也出去找春天，冰心奶奶到哪
儿去找春天的呢？
二、板书课题，读中审题。读懂了什么？还有哪些不懂的问题？
三、初读课文
1、自由读课文，要求读正确。
2、检查读书情况。因课文比较长，请你选择你喜欢的一段读给
大家听一听。
3、教师相机教学生字词。
四、围绕“行”字理思路
1、默读课文，划出作者游览的行踪顺序
板书：园门口知春亭玉祠堂
五、课堂练习
1、写字指导。
2、学生描红，临写
3、练习朗读课文。
六、布置作业：抄写词语。
第二课时
教学目标：
1、理解作者为什么说“游人不解春在，只拣儿童多处行”，
体会文章表达的思想感情。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。
教学重点：
能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。
教学难点：
理解作者为什么说“游人不解春在，只拣儿童多处行“，体
会文章表达的思想感情。
教学过程：
一、谈话导入
今天我们继续学习第二课，请同学们齐读课题。
二、围绕“儿童多处行“学1——4自然段。（出幻灯）
过渡：现在我们就随着冰心奶奶一道去儿童多的地方“找春
天”！
1、自读课文，找一找课文中哪句子写的是“儿童多”，把这
句子找出来画下来。
2、想象着读读，想想该怎样读？学生练习朗读。
引导学生读：假如你是这孩子，沐浴在美好春光里，你的心
情怎样？读读。
3、指导朗读（随机出示，视频范读）
(1)“从香山归来，路过颐和园，看见成千盈百的孩子，间嚷
嚷地从颐和园门内挤出来，就像从一只魔术匣子里，飞涌出一群接
着一群的小天使。假如你是其中的一员，你一边跑，一边会喊
什么？带着这样愉快的心情来读读这句话。
(2)我们笑着下了车，迎着儿童的涌流，挤进颐和园去。
(3)我们本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座无隙地!
(4)东一堆，西一堆，叽叽喳喳，也不知说
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