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22读不完的大书

教学目标

1．认识“麻、旋”等9个生字，会写“读、麻”等10个字，会写“高远、沉思”等17个词

语。

2．能说出从课文中感受到的大自然的乐趣，找出相关语句，体会语言的生动。

3．能简单地写出自己感受到的大自然的乐趣，并和同学交流。

教学重点

从描写事物的语句中感受大自然的乐趣，体会语言的生动。

教学难点

理解“读不完的大书”的含义，懂得只要用心“读”就能感受大自然带来的无尽乐趣的道理。

教学策略

认写字词

会认字9个，可以引导学生运用多种方法自主识记。利用形声字构字规律识字，如“姿、态”。

借助图片识记，如“麻”“笋”可借助“麻雀”“竹笋”的图片认读识记。辨析识字，如“副”与

“幅”，“副”作量词时，主要用于成组成套的东西、面部表情、态度、嗓音等；“幅”作量词时，

主要用于布帛、呢绒、图画等。“姿、笋”是平舌音；“爽”是翘舌音。

本课要求会写的10个字中，“寸”“册”是独体字，其他均为合体字，要提醒学生注意部件

的占位和笔画的穿插。“梨”“柔”等字，可结合本单元语文园地“书写提示”中“撇和捺要舒

展”的要点，重点指导撇和捺。

本课词语优美、生动，可引导学生利用多种方法理解。如，“井然有序”可利用工具书理解；

“雨后春笋”可联系生活实际理解；“奥秘”可采用找近义词的方法理解。

阅读理解

本文以儿童的视角描写了乡村中缤纷多彩的事物，并融入丰富的想象，展现了一幅幅生动有趣

的大自然的图画。课文语言生动活泼，富有诗意。教学时，可以先帮助学生梳理课文主要描写的事

物，初步把握课文内容；然后，结合课后第一、第二题，引导学生通过想象画面、有感情朗读等方

式，从描写事物的语句中感受大自然的乐趣，体会语言的生动；最后，引导学生联系生活经验想开

去，理解“读不完的大书”的含义。

积累运用

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课文语言生动优美，要引导学生体会和积累。如，“浮云飞鸟”“展翅滑翔”“雄健勇猛”“井

然有序”“超凡脱俗”既勾勒出事物的特点，又使语言具有节奏感。“暑寒荣枯，有着不同的趣

味”“另一种境界”等语句，虽然晓白简洁，但蕴含无限张力，能够带给读者广阔的想象空间。

教学准备

教师准备：1制作多媒体课件、生字卡、词卡。

2．让学生在课余时间观察自然界的飞鸟虫鱼、花草树木，收集有关的谜语。

学生准备：1预习生字词，朗读课文。

2．观察自然界的飞鸟虫鱼、花草树木，收集有关的谜语。

教学课时

2课时。

第1课时

课时目标

1．认识“麻、旋”等9个生字，会写“读、蚂、蚁、短”等4个字，会写“高远、沉思”2

个词语。

2．有感情地朗读课文，初步了解课文内容。

3．学习课文第1自然段，知道作者在大自然中找到的“好玩的东西”。

教学过程

板块一谈话导入，引发思考

活动1交流读书经历，感知书趣

1．激趣：同学们，“最是书香能致远，腹有诗书气自华”，你喜欢读书吗？和大家分享一下

你最爱的书。

2．学生交流自己喜欢读的书。

活动2揭示课题，质疑导学

1．导入：同学们确实是爱读书的孩子。今天老师要和你们一起读一部怎么读也读不完的大书。

2．教师板书课题，学生齐读课题。

3．引导学生质疑：看到这个题目，你有哪些疑问？

预设：这是一部什么书？为什么读不完？为什么说是“大书”？

设计意图通过交流读书经历，活跃课堂气氛，自然引出课题。在读题后引发学生质疑，激发

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学生的阅读兴趣。

板块二初读课文，识记字词

活动1带着问题朗读课文，交流释疑

1．自由朗读课文，要求读正确、读流利，遇到不会读的字借助拼音，做到不多字、不漏字、

不错字，把生字用笔圈一圈。

2．与小组同伴合作，分自然段轮读课文，相互纠正读音