高中英语三年教学规划.docx

?##一、规划背景

高中英语教学对于学生的语言综合能力培养以及未来的升学和发展具有至关重要的意义。为了帮助学生在高中三年逐步提升英语水平，实现从基础英语知识的积累到语言运用能力的熟练掌握，特制定本教学规划。

##二、学生情况分析

1.起点水平

-高一新生入学时，英语水平参差不齐。部分学生在初中阶段打下了较好的基础，具备一定的词汇量和语法知识，能够进行简单的日常交流和阅读。然而，也有相当一部分学生基础较为薄弱，词汇量有限，语法理解和运用能力不足，听说读写各项技能发展不均衡。

2.学习特点

-高中学生正处于身心快速发展的阶段，具有较强的好奇心和求知欲，但注意力集中时间有限，需要多样化的教学方法和活动来激发学习兴趣。同时，他们开始形成独立思考的能力，逐渐注重自我认知和同伴认同，教学中应引导他们积极参与课堂互动，培养自主学习能力。

3.面临挑战

-高中英语课程难度较初中大幅提升，词汇量增加、语法知识更加复杂、阅读材料篇幅增长且难度加大、写作要求提高等，这些都给学生带来了较大的学习压力。此外，高考对英语能力的考查要求也在不断变化，学生需要适应新的考试形式和题型，提高应试技巧。

##三、教学目标

1.语言知识目标

-词汇：高中三年累计掌握约3500个常用词汇以及一定数量的词组和短语，并能正确运用这些词汇进行听、说、读、写等语言活动。

-语法：系统学习和掌握高中英语的各类语法知识，包括时态、语态、从句、虚拟语气等，能够在具体语境中正确运用语法规则进行句子构建和理解。

2.语言技能目标

-听力：能听懂有关日常生活、学校、社会等不同话题的简短对话、独白和广播等，理解其主要内容和关键信息，听力理解准确率达到一定比例。

-口语：能用英语进行日常交流，表达个人观点、情感和想法，具备一定的口语表达流利度和准确性，能够参与英语讨论、演讲等活动。

-阅读：能读懂各种题材和体裁的英语文章，包括记叙文、说明文、议论文、应用文等，理解文章的主旨大意、细节信息、作者意图等，阅读速度和理解准确率逐步提高。

-写作：能根据不同的写作任务要求，运用所学词汇和语法知识，写出内容完整、逻辑连贯、语言准确的英语短文，包括记叙文、说明文、议论文、书信等不同文体。

3.情感态度目标

-培养学生对英语学习的兴趣和热情，增强学习自信心，克服学习过程中的困难和挫折。

-引导学生了解英语国家的文化背景和风俗习惯，拓宽国际视野，培养跨文化交际意识和能力。

-培养学生的合作精神、创新思维和批判性思维能力，促进学生全面发展。

4.学习策略目标

-帮助学生掌握有效的英语学习策略，如词汇记忆策略、语法学习策略、听力训练策略、阅读技巧、写作方法等，提高学习效率。

-培养学生自主学习能力，使其能够制定学习计划、自主探究知识、自我评价学习效果，并根据学习情况调整学习策略。

##四、教学内容与安排

高一学年

1.必修一

-词汇：重点学习约800个新单词和相关词组，掌握基本的构词法，如前缀、后缀等，帮助学生快速扩大词汇量。通过词汇游戏、词汇竞赛等活动，激发学生学习词汇的兴趣。

-语法：系统学习一般现在时、现在进行时、一般过去时、一般将来时等基本时态，以及简单句的五种基本句型（主+谓、主+谓+宾、主+谓+宾+宾补、主+系+表、主+谓+间宾+直宾）。通过大量的例句分析和练习，让学生理解和掌握时态的用法以及句型的结构和运用。

-听力：训练学生听懂简单的日常对话，如问候、介绍、购物、问路等。通过播放英语原声材料、进行听力模拟练习等方式，提高学生的听力理解能力。

-口语：开展英语口语练习活动，如日常对话模仿、角色扮演等，让学生学会用英语进行简单的交流，培养口语表达的自信心。

-阅读：选取适合高一学生水平的英语短文，如记叙文、说明文等，训练学生的阅读理解能力，包括理解文章主旨、细节信息、猜测词义等。引导学生掌握阅读技巧，如略读、扫读、精读等。

-写作：从简单的句子写作入手，如描述人物、地点、事物等，逐步过渡到段落写作。教授学生写作的基本格式和结构，培养学生的逻辑思维和语言组织能力。

2.必修二

-词汇：继续学习约700个新单词和词组，加强词汇的巩固和拓展。通过词汇思维导图、词汇故事等方式，帮助学生加深对词汇的记忆和理解。

-语法：学习现在完成时、过去完成时、将来完成时等时态，以及定语从句、状语从