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小数的初步认识

一、教学内容：

人教版小学三年级下册《小数的初步认识》

二、教材分析,学情分析：

教材分析:小数的初步认识是在学生熟练地掌握了亿以内的四则运算、初步

认识分数的基础上进行学习的。本课内容包括认识一位小数、两位小数和它的

读、写法。认识一位小数和两位小数是小数的初步认识中最基础的知识，它的

学习，不仅为学生准确清晰地理解小数的含义，也为今后系统地学习小数的知

识打下初步基础。同时，小数的知识在实际生活中应用较广泛，利于学生运用

所学知识技能来解决一些实际的问题。本课的知识结构这样有层次地呈现，体

现了新旧知识间的内在联系，从易到难，从具体到抽象，分层渐出，既符合学

生的认识规律，又利于学生学好课本知识。

学情分析：小学三年级的学生对小数并不是全然不知，在日常生活中已经

有所接触，但由于小数是十进分数的特殊表现形式，其意义具有一定程度的抽

象性，学生要深刻理解小数的意义，还有一定的困难，针对这一现状，教学中

应充分考虑学生的生活经验，找出生活与数学知识的契合点，利用小数与分数

之间的联系，重视直观、引导、注重启发，让学生亲历知识的形成过程。

三、教学目标：

（1）联系实际生活内容认识小数，知道以“元”为单位，以“米”为单位的小

数的实际含义。

（2）知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数来表示。

（3）能识别小数，会读写小数

（4）通过对一位和两位小数的初步认识，培养学生解决简单实际问题的能力。

（5）使学生认识小数在实际生活中的应用，培养学生热爱生活、热爱数学的情

感。

四、教学重、难点：

小数的初步认识是小学数学概念中较抽象，难理解的内容。一位小数是十分

之几的分数的另一种表示形式，而两位小数是百分之几的另一种表现形式。学

生虽然对分数已有了初步的认识，也学过长度单位、货币单位间的进率，但理

解小数的含义还是有一定的困难的。同时学生在以后的学习中，小数方面出现

的很多问题是属于小数概念不清。因此，理解小数的含义（一位小数表示十分

之几；两位小数表示百分之几）既是本课时的重点、又是难点。在教学中要注

意抓住分数与小数的含义的关键。

五、教学准备：多媒体课件

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六、教学过程：

（一）谈话导入小数

1、媒体出示文具标价牌

师：开学了，商店里进来了许多新东西：

书包45.00元、文具盒12元、练习本5.05元、橡皮擦1元、日记本3元，还

有规格是0.5毫米的自动铅笔芯和1.25升的饮料等

2、师：请同学们认真观察标价签，看看这些数和我们以前学过的数有什么不同？

3、引出新课，认识小数

师：像45元、12元、1元这样的数叫做整数像0.5元、1.25升

5.05元这样的数，叫做小数。今天这节课，我们就来学习小数的初步认识。（板

书：小数的初步认识）

师：请同学们观察一下，这些小数与我们学过的整数长得有什么不一样呢？

生：都有个小圆点。

师：对了，这个小圆点叫做小数点，一起来说说它的名字。（生齐读）

师：你会读小数吗？他们分别表示什么？（看图读小数）

师：别看它小小的，圆圆的，其实它的作用可大了，小数点的左边是整数部分，

右边是小数部分，而整数部分和小数部分中间偏下的位置就是它的家了。

观察：小数点把小数分为几部分？

小结：小数点把小数分为两部分，小数点左边为整数部分，小数点右边为小数

部分。读小数时，小数的整数部分按照整数的读法读，小数部分则要依次读出

每个数位上的数。

（二）认识小数，感知意义

1、认识以“元”为单位的小数的意义

（1）观察价格签上用小数表示的价格，想一想：这些小数到底表示几元几角几

分呢？（提示：根据自己的经验，思考购物时是如何付钱的？）生汇报，课件

出示如下：