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数学游戏分享——搭搭拼拼（说课稿）-2024-2025学年苏教版数学一年级上册

一、课程基本信息

1.课程名称：数学游戏分享——搭搭拼拼

2.教学年级和班级：一年级

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

培养学生动手操作、空间想象和逻辑思维能力，提高解决问题的能力。通过游戏活动，激发学生对数学学习的兴趣，培养合作意识和创新精神。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的知识：一年级学生已具备基本的计数和加减法运算能力，对图形有一定的认识，能够识别简单的平面图形。

2.学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新鲜事物充满好奇，喜欢动手操作和游戏活动。他们具备一定的观察力和初步的动手能力，学习风格以直观操作和游戏体验为主。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对空间概念理解不够，难以将平面图形与立体图形联系起来；在操作过程中，部分学生可能因为手眼协调能力不足而遇到困难；此外，合作游戏中，学生之间可能存在沟通不畅或合作意识不强的问题。教师需关注这些困难，通过适当的教学策略帮助学生克服。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备、白板、彩色积木、拼图玩具

-课程平台：学校内部教学平台，用于发布教学资料和作业

-信息化资源：数学教学软件、在线教育平台相关资源

-教学手段：实物演示、小组合作、游戏互动、口头提问

五、教学过程

一、导入新课

1.老师手持一盒彩色积木，走到学生面前，微笑着问：“同学们，你们喜欢拼图吗？今天，老师带来了一些有趣的积木，让我们一起用它们来玩一个数学游戏，叫做‘搭搭拼拼’。”

2.学生们兴奋地回答：“喜欢！”

3.老师引导学生：“那我们先来认识一下这些积木，看看它们能组成哪些有趣的图形。”

二、新课讲授

1.老师展示一个简单的正方形积木，问：“同学们，这是什么图形？”

2.学生回答：“正方形。”

3.老师接着问：“那我们用这些积木能搭出其他的图形吗？比如三角形、长方形？”

4.学生动手尝试，老师巡视指导，鼓励学生大胆尝试。

5.学生成功搭出三角形和长方形，老师表扬：“真棒！你们不仅搭出了图形，还学会了用积木来表示不同的形状。”

6.老师继续引导：“那我们再试试看，用这些积木搭出一个长方形和一个正方形，看看它们有什么不同？”

7.学生观察并讨论，老师总结：“长方形和正方形都是四边形，但它们的边长和角度不同。”

8.老师出示一个立体图形的积木，问：“同学们，你们知道这是什么图形吗？”

9.学生回答：“立方体。”

10.老师解释：“立方体是一种立体图形，它有六个面，每个面都是正方形。”

11.老师引导学生：“那我们用这些积木能搭出其他的立体图形吗？比如圆柱体、圆锥体？”

12.学生动手尝试，老师巡视指导，鼓励学生大胆尝试。

13.学生成功搭出圆柱体和圆锥体，老师表扬：“太厉害了！你们不仅搭出了立体图形，还学会了用积木来表示不同的立体形状。”

14.老师总结：“今天我们学习了用积木搭搭拼拼，认识了平面图形和立体图形，还学会了用积木来表示不同的形状。希望大家在课后继续探索，用积木搭出更多有趣的图形。”

三、课堂练习

1.老师分发彩色的积木，让学生自己动手搭出自己喜欢的图形。

2.学生动手操作，老师巡视指导，鼓励学生发挥创意。

3.部分学生成功搭出复杂的图形，老师给予表扬和鼓励。

四、课堂小结

1.老师问：“同学们，今天我们学习了什么内容？”

2.学生回答：“我们学习了用积木搭搭拼拼，认识了平面图形和立体图形。”

3.老师总结：“今天我们通过动手操作，学习了用积木搭搭拼拼，不仅认识了不同的图形，还提高了我们的动手能力和空间想象力。希望大家在课后继续练习，用积木搭出更多有趣的图形。”

五、布置作业

1.老师布置作业：“请大家回家后，用积木搭一个自己喜欢的图形，并和爸爸妈妈分享你的作品。”

2.学生认真听讲，点头答应。

六、课堂评价

1.老师评价：“今天的课堂，同学们都很积极参与，动手操作能力强，表现优秀。希望大家在课后继续努力，不断提高自己的数学能力。”

2.学生表示：“谢谢老师！我们一定会努力的！”

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-平面图形与立体图形的对比：介绍不同类型的平面图形（如三角形、四边形、五边形等）和立体图形（如立方体、圆柱体、圆锥体等）的特点和区别。

-图形分类：探讨图形的分类方法，如根据边数、角的大小、形状等进行分类。

-图形变换：介绍图形的平移、旋转、对称等变换方法，以及变换前后的图形关系。

-图形的面积和体积：简单介绍平面图形和立体图形的面积和体积计算公式。

2.拓展建议：

-家长可以引导孩子在家中寻找生活中的图形，如家具、玩具、食物等，让孩子识别并描述这些图形的特点。

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