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高中英语教师课堂反馈语的实证研究：类型、功能与优化策略
一、引言
1.1研究背景
在高中英语教学中，课堂反馈语作为教师话语的重要组成部分，对学生的语言学习和课堂互动有着关键影响。课堂教学是学生学习外语的重要途径，而课堂反馈语则是师生互动的核心环节。
从语言学习角度来看，有效的课堂反馈语能够为学生提供丰富的语言输入。正如克拉申的输入假设理论所强调，可理解性输入是语言习得的关键。教师通过准确、清晰且恰当的反馈语，将新的语言知识和表达方式传递给学生，帮助他们拓宽语言知识储备，提升语言理解能力。例如，当学生在回答问题时出现语法错误，教师可以用正确的语法结构进行重述反馈，让学生意识到自己的错误并学习到
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