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生活与哲学教案（10篇）

生活与哲学教案1

一、教学目标

【知识目标】

识记哲学的起源和任务。理解哲学就在我们身边，哲学是一门给人智慧、使人聪明的学问，哲学可以指导人们正确认识世界和改造世界。

【能力目标】

培养分析问题的能力，锻炼辩证思维能力；初步具有用理性和智慧的眼光认识自然、社会和人生的变化和发展的能力。

【情感、态度与价值观目标】

联系生活和实践说明哲学并不神秘，生活处处有哲学；增强对哲学的体悟和思想认同，从而喜欢哲学、热爱哲学，切实体会到生活需要智慧，生活需要哲学。

二、教学重难点

【重点】

哲学的功能。

【难点】

哲学产生于人类实践活动，产生于人们对世界的追问和思考。

三、教学方法

多媒体教学法、小组讨论法、情境创设法

四、教学过程

环节一：导入新课

PPT展示一则故事。

故事：古希腊有一个年轻人准备去学哲学，苏格拉底问他：“你到底想学点儿什么”这个年轻人一下子被问糊涂了。他想：“是啊，要是学法律，就能学到诉讼的技巧；如果学木工，就能学会做家具；可是说到学哲学，到底能学到什么呢。真是很难说。”

通过故事引发学生对哲学的思考，引出课题《生活处处有哲学》。

环节二：新课讲授

1、哲学就在我们身边。

哲学产生于人类的实践活动，源于对实践的追问和思考。

让学生回忆孩童时期，他们所提出来的奇怪的问题，如“天会塌下来吗？地会陷下去吗？天塌地陷以后，我们该怎么办？”“动物会说话吗？动物也在思考吗？”……

学生回答。

教师总结提问：刚出生的婴儿，总是用好奇的眼光观察世界。会说话了，总是会问许多大人认为不可思议的问题。比如：为什么天会下雨？为什么会有白天和黑夜？长大后，我们会思考人为什么要活着怎样活着才有意义？为什么同样面临艰难和困苦有的人总是笑对人生，应付自如。有的人却是唉声叹气、怨天尤人？在实践中我们总会追问许多为什么，总会思考各种各样的问题。在这些思考中会触及许多具有哲学性质的问题。我是谁？世界从何而来？我是什么样的人？世界是否因为我而存在我的生命的意义和价值是什么？人们为什么会追问和思考这些问题？

学生分小组讨论，代表发言。

教师总结：这些问题就是人们在实践中对世界的认识和思考，这种追问和思考，使人类的思维水平跳出了对具体事物的局限，概括出关于世界普遍规律的认识，诞生了关于宇宙根本观点的学问。从哲学发展的历史可以看出，哲学的每一步发展和前进，都是人类在实践活动中不断追问思考的结果。所以说哲学并不神秘，也不是高高悬浮于空中的思想楼阁，就连大家孩童时期思考的一些问题也包含着某些具有哲学性质的内容。只要我们留心思考，就会发现它与我们的生活密切相关。它源于人类的实践活动，源于人们对实践的追问和对世界的思考。

2、哲学是指导人们生活得更好的艺术。

（1）哲学是一门给人智慧、使人聪明的学问。

教师用PPT展示“司马光砸缸”的故事，让学生讨论其他的解决方法。

学生在探究讨论中感悟到思维方法对于人们认识事物有重要作用，激发学生学习哲学的兴趣。

教师提问：不同的人对这个问题有不同的解决方法，说明了什么？

学生思考讨论。

教师总结：说明不同的人往往会有不同的思维方法，思维方法在人们认识世界和改造世界的活动中具有重要作用。人们的思维方法和世界观具有密切的关系，所以说，哲学对于人们思想方法的形成起着重要的作用，它能给人智慧、使人聪明。

（2）哲学的任务是指导人们正确地认识世界和改造世界。

学生思考课本P6页伊壁鸠鲁的话：

“为什么不知道宇宙的性质、没有对自然和社会的正确认识，就不能享受快乐？”

“为什么把学习哲学和灵魂的健康、人生的幸福联系在一起？”

学生分组讨论，找出一些实例证明伊壁鸠鲁的话。比如人类无视自然环境、破坏生态环境、“事与愿违”甚至“搬起石头砸自己脚”的事例，引导学生明确没有正确的世界观，没有对自然和社会的正确认识，就不会有幸福的生活。哲学是解决世界观问题的，因此伊壁鸠鲁把学习哲学和人生的幸福联系在一起。所以说哲学指导人们正确地认识世界和改造世界。

环节三：巩固提高

PPT展示故事：中国的《罗密欧与朱丽叶》。

1954年周总理参加日内瓦会议期间，为外国记者举行了一场电影招待会，放映中国戏剧电影《梁山伯与祝英台》。工作人员准备了一份长达十几页的说明书。周总理批评这位工作人员是不看对象，对牛弹琴。周总理要求工作人员在请柬上写上一句话：“请您欣赏彩色歌剧电影——中国的《罗密欧与朱丽叶》。”果然，那天外国记者都来了。放映前翻译只做了3分钟的说明，观众便看得如痴如醉，外国朋友高度赞扬这部中国戏剧片。

教师设疑：中国的《罗密欧与朱丽叶》——《梁山伯与祝英台》为什么