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社会活动教案设计：采摘蚕豆

活动来源：

《纲要》指出：“充足运用自然资源和社会的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间。”我园地处农村，但孩子对田园关注不多。为了让幼儿更多地接触大自然，我园开辟了一块种植区。去年冬天我班在种植地里播撒了蚕豆种子，小朋友终于有机会和蚕豆来个零距离约会了！浇水、施肥，通过几种月的照顾后，我们终于迎来了收获的时刻！怎样把蚕豆荚采摘下来，让幼儿在劳动的过程中体会收获的快乐？为此，我设计了《采摘蚕豆》教学活动。在第一次活动中，由于准备不太充足，幼儿在室外虽很兴奋，但没有什么收获。在第二次活动中，我吸取了第一次的教训，对幼儿进行了行为习惯的养成教育，收到了效果，但没有很好地探索采摘蚕豆的措施。在第三次活动中，我把重点放在采摘蚕豆措施的探索上，给足幼儿思索和实践的空间和时间，让幼儿动手操作能力得到了提高，同步也享有到了自主观测与探索的乐趣，体验了劳动的快乐和成功。下面就请您和我一同走进我的三次《采摘蚕豆》活动。

活动方案及提议：

采摘蚕豆（第一研）

活动目的：

1．认识蚕豆，理解采摘蚕豆的措施。

2．通过采摘蚕豆，锻炼幼儿手部肌肉。

活动准备：

蚕豆种植地、篮子、秤

活动过程：

一、谈话导入。

小朋友，我们种的蚕豆丰收了，今天我们一起去摘蚕豆，好吗？

二、讨论采摘措施。

1．幼儿用自己的措施采摘豆荚。

2．交流措施。你是用什么措施摘豆荚的？

3．仔细观测豆荚的颜色和形状。

三、比赛摘蚕豆。

1．目前我们就来比赛摘豆荚，我们要摘饱满的、颗粒大的，用什么措施呢？

2．开始比赛。

3．交流。摘得多和快的那一组用的什么措施，并理解哪组措施最省力。

提议：

1．目的制定要对的，应力争突出重点。在方案的第一条目的中提到“认识蚕豆”，这个目的其实在平时的观测中已经到达了，不应作为本方案的目的。本次教学活动的重点应是探索采摘蚕豆的措施。

2．环节设计要合理。本次教学活动由导入——认识蚕豆荚——讨论采摘蚕豆的措施——实践——比赛等环节构成。其中观测豆荚的样子、有几仓以及剥豆这一环节可以省略，这样可以把多出来的时间放到探索采摘蚕豆的措施上。

3．探索措施的过程教师应以引导为主，做好引导者和支持者，而不是直接告诉其成果，要把问题抛给幼儿，让幼儿自己全方位、多角度地去探索和思索。既然是一种探索活动，也可以探索装豆荚的容器。

4．室外的采摘教学活动对教师的驾驭课堂的能力是一种考验，教师要善于调动幼儿积极参与活动，同步要对幼儿进行安全教育和行为习惯的养成教育。

根据教研组老师的提议我又重新制定了目的，对于环节的安排也推敲了一番，把重点放到探索采摘蚕豆的措施上。

采摘蚕豆（第二研）

活动目的：

1.理解采摘蚕豆的措施，初步感知哪种措施既省力又快捷。

2.乐于参与采摘蚕豆的活动，保持快乐的情绪，体验劳动的快乐和幸福。

3.在老师的鼓励下大胆动手，培养手指的灵活协调能力，锻炼幼儿手部肌肉。

活动准备：

农民伯伯的蚕豆种植地、篮子、秤

活动过程：

一、谈话导入。

1．我们种植区的蚕豆丰收了，今天我们一起去摘蚕豆，好吗？

2．交流装蚕豆荚的工具。

二、仔细观测。

1．小朋友，看，目前我们看到的就是蚕豆。看一看，这里的豆荚怎么样啊？

2．比较一株豆荚的不一样。

3．比较成熟的豆荚和不成熟的豆荚。（一看二摸三捏）

4．剥开豆荚，详细感知成熟的蚕豆的样子。

三、讨论措施。

1．幼儿用自己的措施自由采摘蚕豆。

2．交流采摘蚕豆的措施。

3．小结：向下扯的措施最省力。

四、比赛摘蚕豆。

1．第一次比赛。

（1）幼儿用自己的措施采摘蚕豆。

（2）讨论用什么措施判断哪一组摘得多。

A．数一数。B．秤称。

（3）小结。为何你们能摘得那么多呢？

2．第二次比赛。

3．小结。

提议：

1.目的定位符合中班幼儿的年龄特点。在探索措施的过程中，尽管教师给了幼儿自由探索的时间，让幼儿自己去做一做、说一说。不过时间还是应当多些，并且加以一定的引导，要记住老师是幼儿学习活动的支持者、引导者、合作者，在活动中要随时关注每个孩子。如：哪种措施省力？由于幼儿的年龄特点以及今天的劳动强度，没有体会到劳动的艰苦，因此他们不认为哪种措施省力，而只是喜欢其中的一种措施。

2.面面俱到不一定有效。该方案在教学环节和形式的安排上力图面面俱到，但不一定有效。诸多幼儿只能地跟随教师完毕教学任务，活动成了“幼儿搭台，教师唱戏”。如让幼儿自己探索哪种措施省力，老师过于强调探索，让幼儿一步步按她的规定做，显得太死板，幼儿没有一点自主权，这不符合幼儿的心理特点。

3.室外教学